表扬学生的意义 (2).pdfVIP

表扬学生的意义 表扬本来就有鼓舞人催人奋进的作用，小孩也是一样。同时大人 不经意间对小孩的表扬，可能会改变她做事的态度，对于社会的认知， 以及区分善恶，所以表扬也不是胡乱说的。我们要学会合理地表扬学 生。 俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人 还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更 加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩。 要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。 有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。 孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。 所以我们 要合理地有方法地表扬学生。我们要做到； 实事求是。要深入了解具体的情况，当学生确实表现好时，就给予 恰如其分的表扬。 要适时。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要 按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”正如打 仗要抓“天时”、抓“战机”。在学生表现出良好行为、取得一定进 步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出 正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产 生积极向上的心理倾向。如果班主任对集体中好人好事迟迟不做出反 应，先进者就会产生低落的情绪，其他同学就会缺乏一种积极向上的 心理氛围。但有时由于特殊原因，有意识地推迟表扬时间也是必要的。 1 要适度。要掌握好表扬的度，讲究表扬的分寸。毕尔特·B ·科 勒斯涅克在《学习方法及其在教育上的应用》中指出：“通常，腼腆、 畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜 欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。”因此，表扬也要因 材施教，要适度。例如，同样做一件好事，对好学生，只要向他本人 点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一 番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、 学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内。 要与其他教育手段结合。表扬不是思想教育的唯一方法，教育者 要根据不同情况，灵活运用。只有充分认识各种方法的功能和效果， 博采众法之长，加以综合运用，才能取得更好的教育效果。 2