氧化还原反应(第二课时)教学设计.docxVIP

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2021-01-31 发布于天津
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氧化还原反应(第二课时)教学设计.docx

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氧化还原反应第二课时教学设计一指导思想与理论依据以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成化学学习的重心从背诵记忆具体事实及念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上培养学生的思维能力是中化学教学的重要任务之一有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序按照特左的线索和步骤去探索的一种思维方式合理的科学的优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度提思维活动的实际效益有利于优化学生的思维品质

氧化还原反应（第二课时）教学设计（一）指导思想与理论依据以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及槪念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。培养学生的思维能力是髙中化学教学的重要任务之一。有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特左的线索和步骤去探索的一种思维方式。合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提髙思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。这种思维方式有利于解