人教版四年级语文《去年的树》课件【三篇】.docxVIP

人教版四年级语文《去年的树》课件【三篇】 【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是为您收集整理的人教版四年级语文《去年的树》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 【篇一】人教版四年级语文《去年的树》课件 【教学目标】 １、在阅读中，认识本课生字；能正确填写量词。 ２、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 ３、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。 ４、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 【教学重点、难点】 １、认识本课生字，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。 ２、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生存环境的重要性。 【教学过程】 一、媒体激趣、导入新课 １、播放媒体： 瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说…… （出示句子。） ２、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的.道别。 （注意读好小鸟的话。） ３、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习１１课《去年的树》。 ４、出示课题，齐读： 说明：直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。 二、整体感知课文内容 １、自由读文： 要求： ⑴读准字音，读通课文。 ⑵思考： 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。 ２、交流。 ３、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话。 ４、交流、出示。 三、研读对话，读中感悟 １、小组分角色朗读对话。 ２、指名几组读对话，其余学生点评。 （感受鸟儿的焦急、担心和伤心。） ３、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。 ４、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住： 说明： 一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。 ５、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读３～１２节。 四、加深感悟、升华情感 １、师引读最后一节。 ２、读到这里你有什么问题吗： ⑴鸟儿为什么要对灯火唱歌？ ⑵鸟儿为什么盯着灯火看？而且是看了又看？ 说明： 这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信…… ３、说话训练： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“______________”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“_________________” ４、回归课题： 去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说__________（读题） 去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读_______（读题） 五、课外拓展 鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看见了怎样的景象？会怎么想？怎么说？ 【篇二】人教版四年级语文《去年的树》课件 一、教材简析 日本作家新美南吉在作品中讲述“一只鸟儿和一棵树是好朋友”的故事。鸟儿天天唱歌给树听，在冬天将要飞去南方时，答应树，还回来唱歌给他听。春天又到了，鸟儿飞回来，却发现树不见了。于是，鸟儿四处寻找，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起去年唱过的歌…… 这是一篇典型的“浅语艺术”特质的的优秀童话作品，简洁平淡的文字表达留下了许多行文的空白，而恰恰是这种空白带给读者无尽的想象空间和多面向的主旨理解。