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顶岗实习支教体会：正确运用小组加分 顶岗实习支教体会：正确运用小组加分 现在小组加分特别盛行， 某一天我上课时， 一个同学主动 起来回答问题， 本来很开心， 因为平时上课的时候他都自己在下 面做题看辅导书，等他坐下以后班长和我说‘老师，你知道我们 现在有小组加分这个事吗？ ‘不知道啊，怎么个加分法？于 是班长和我说了一通如何实行小组加分。 规则是这样的： 上课主动回答问题加 1 分，主动到黑板上 来做题加 2 分，被提问回答问题加 0.5 分。自从实行了这个加分 政策，上课回答问题情况让人哭笑不得，的确是积极了很多，但 是却也嘈杂了不少。 本来我上课就爱提问， 爱让学生上黑板上来 演示自己的解题过程。本来就有点积极的他们现在根本 hold 不 住。于是课堂上就出现了这样一幕，这个问题找个同学来回答， 找个同学上来解一下， ‘我‘我‘我会‘老师，他会 ‘老 师，让他上去吧’ 吵得人脑子发懵，但是看着一个个高举的 手，只能靠自己的大嗓门把同学们压制住。 很想叫那些平时不积 极回答问题的学生起来， 但是看着平时积极回答问题的同学又于 心不忍，毕竟不能因为人家平时积极回答问题就让人家失去了加 分的机会。 虽然小组加分让同学们变得积极回答问题， 但是也有一些 滥竽充数， 根本不会就是跟着瞎起哄的。 于是我更改了一下数学 课上的加分规则，主动起来回答问题或者上来演示过程的， 答对、 做对了才加分。后来又发现这样也不行，学生们的计算能力太差， 有时候就错个得数，错失了加分的机会，他们就会各种伤心，于 是我又更改了一下规则，让他们答完题、做完题后，讲解一下解 题思路，这样一来，如果解题思路是对的，也给加分，然后我再 讲解一下题目。这样，上来演示的学生对这类题目记忆更深，下 面的学生也能听懂思路。 小组加分政策是一把双刃剑，利用的好能调动好学生的积 极性，发散学生的思维，让更多的学生有动力、有机会来展示自 己的解题思路，增强学习的兴趣与自信心； 利用不好就会使课堂 嘈杂无序，大家无心学习，只知道积极抢答给自己小组加分就对 了。 如何正确运用小组加分政策因人而异， 因学校而异，因所 教班级学生情况而异，希望大家都能运用好这个政策， 让自己的 教学课堂气氛活跃但又不嘈杂。