初中语文_《倾诉真情》书信写作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《倾诉真情》八下五单元书信写作 教学设计 写作目标： 1、掌握书信格式 2、学习细节描写及适当的抒情 3、珍惜亲情，珍爱生活 引课： 同学们，你写过信吗？…… 看课本，掌握书信格式 学生在本上写格式，一生板演，师生订正明确： 称呼： 你好！（问候语） —————————— ————————— —————————— ———————— 此致 敬礼！ 署名 日期 明确写作任务： 给自己最熟悉的亲人写一封信，书法真情。 写作指导： 亲情如何表达？ 一起背诵《游子吟》 游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 请思考：1.诗人通过什么材料来表现母亲对儿子的爱? 齐读《背影》选段： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快就流下来了。 ——朱自清《背影》 请思考：本段用了什么描写方法？ 齐读《荷叶 红莲》结尾一段： 母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——冰心《荷叶 红莲》 思考：本段运用什么表达方式？ 明确： 亲情之表达： 选取具体材料 细节描写 适当抒情 四|、寻觅生活中爱的踪迹 师展示图片，辅以文字并配乐。 片段练习 爱无处不在，它也许是奶奶熬的香浓米粥，也许是爷爷做的粗糙风车，甚至是父亲扬起的手掌、颤动的双唇，是母亲灼灼的愁容、动情的泪水，但更或许是儿女回馈的一盏热茶，一个紧紧的拥抱......请拿起笔，写一封信给你最熟悉的亲人 写作要求：（正文片段） 一、格式正确 二、注意材料具体，力求有细节描绘 三、抒发真情实感 六、交流点评，互评互改 点评参考： （一）、格式是否正确？ （二）、材料是否具体？细节描绘如何？ (三)、抒发感情是否真挚而恰当？ 学生读作文片段，师生点评。 小组讨论，互评 七、教师展示自己的下水文《23℃ 幸福花开(节选）》 八、小结 1、知识点（略） 2、珍惜亲情 师生齐读著名作家冰心的一段话 爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。 学情分析 对于八年级的学生来说，了解书信，对于书信写作，格式也容易掌握，作文训练中的细节描写，适当的抒情有点难度，所以在此下工夫。动笔写，互评互改都是可取的方法。 效果分析 通过本节课的写作，可以感觉到，学生的书信格式都能掌握，并不是很困难，通过写作、讨论，互评互改等方式，已经达成了细节描写、适当抒情的目标，取得了不错的学习效果。 教材分析 这是人教版八年级的第五单元的作文训练——书信写作，训练学生掌握书信格式，针对学生初次练习书信写作，确定本次训练主题为倾诉亲情。学生能在书信中抒发真情，表达和自己亲人之间的爱。 巩固练习： 将课堂上的作文片段继续，写成一篇完整的作文，完善在作文本上。 课后反思 本节课的写作基本上达成了目标，书信格式掌握了，细节描写和适当的抒情也有所训练，部分学生写得比较好，学生互评互改会使学生有所提高。 老师的下水文无疑给了学生很深的印象，可见教师的示范作用有多大。 课标分析 《语文课程标准》对作文要求：根据生活需要，写常见应用文。本课为书信写作。 写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容，正确使用常用的标点符号。根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。 能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。