初中语文_孙权劝学教学课件设计(精选2).ppt

问题一：孙权如何劝说吕蒙？ 活动一：速读课文，找出孙权的语言描写，分析孙权说话时的神态与语气。 评价：找出相关语句者+1分,能够准确说出说话时的语气者+2分。 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 子今当涂掌事，须学也。 2、 孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 提示：身份、语气、标点符号、句式 问题一：孙权如何劝说吕蒙？ 活动二：角色扮演——同桌两人一人扮演孙权，一人扮演吕蒙，演绎劝学。 要求：注意模仿人物的语气、体会当时人物的心境可适当加上人物的动作、表情等。 权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙曰：“主公，为拒强敌，臣每日操练兵马，忙于迎战，实无暇读书。” 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙曰：“主公所言甚是，臣必当苦读，不负主公厚望。” 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 蒙少年时不读书，以胆气称，不修书传，识字不多，每逢大事汇报，只能口述，不能成文。 吕蒙问鲁肃：“您担负重任以抵御关羽方面军，打算用什么方法应付突然发生的袭击？” 鲁肃轻率地说：“临时想办法就行。” 吕蒙说：“现在东吴和西蜀是暂时联盟，关羽毕竟对我们有威胁，怎能不提早做好应对的打算呢？”于是就这个问题，为鲁肃想了五种应对的方法。 问题二：这则故事带给你什么样的启示？ 活动一：多角度说说，你得到的启示。 评价：准确阐明自己的观点者+1分，认真倾听、理解他人其他成员的想法者+1分。 司马光好学 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” -----《三朝名臣言行录》 世界读书日—4月23日 读书使人心明眼亮。  ----- 伏尔泰 书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品 ---- 莎士比亚 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。  ——培根 故不积跬(kuǐ)步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽(nú)马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂(lòu)。 ——节选自荀子《劝学》无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 -----达 · 芬奇 作业： 想象扩写——吕蒙是如何学习的？ （用文言文，现代文都可） * * * 山 东 宁 静 祖 令 不 行 两 口 掩 盖 鲁肃 孙权 吕蒙 孙权劝学 《资治通鉴》 1、熟读课文，理解文意。 2、通过生动形象地人物对话，体会人物形象的特点。 3、联系生活实际，多角度说说文章的启示。 成果指标 《资治通鉴》—跨越千年的美丽 司马光（1019－1086） 字 _____，_____政治家，史学家。 《资治通鉴》是 司马光 主持编纂的一部__________ 记载了从战国到五代共1362年间的史事。 君实 北宋 编年体通史 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ 2、孤岂欲卿治经为博士邪? 孤/岂欲卿/治经/为博士邪? 3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！ 我会断句 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪