714岁儿童发展情况.docxVIP

. 7－8 岁 1、总是将目光集中在狭小封闭的空间。 2、喜欢相对有限的空间。 3、有时候容易紧张。 4、身体能力得到发展，开始撞长一些体育运动。 1、由于进入了皮亚杰所说的具体运算阶殷，使得他们可以 储荐信息、提取和充足各种经验以适应面临新挑战。因为对 结论有了一种洞察式的理解，他们会经常一遍遍重复做一 些事情，试图达到“完美” 。 2、知觉的有意性和目的性明显发展，他们能从知觉对象中 区分出基本的特征和所需的东西，对于时间单位和空间关 系的辨别能力也增强。 3、儿童想象开始有意识、目的性迅速增加，创造性想象显著 发展，想象的内容逐渐丰富，想象的现实性有了较大的提 高 4、 (1)已经具有一定的抽象概括能力，并旦掌握了一些概 念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说很低。 (2)思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象的概念 或与儿童经验联系很少的概念。 (3)思维还带有很大的依赖 性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。 (4)不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。如老师让在指定的格子中画十个圈，有些儿童被画圈活动本身吸引。教 师应积极培养儿童按照一定目的任务来进行思维的能力， 经常向他们提出学习任务，不断提醒儿童，及时给予帮助并 加以检查和评价。因为按照一定的任务有意识地进行思维 活动的能力，是提高儿童学习质量的一个很重要的条件。 5、能够有效地连续学习 30 分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。 6、有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉 地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于 苟刻，能基本完成学习任务即可。 8－9 岁 1、可以很好地将目光集中 在近处或远处的目标上。 2、精力充沛，做事情冲动快速。 ,.. . 3、需要通过户外活动释放 能量。 1、勤奋、易不耐烦、有很 多想法和主意，工作很快 速，能够超额完成他们能 力之内的任务。 2、想象力没有 7-8 岁的 儿童丰富，但对于外界社 会的认识加强。 3、开始能够同时关注一 件以上的事物。 4、对于规则、逻辑、怎样 把事物放在一起、事物是 怎么运行工作的以及自然 世界和分类学展现出极大 的兴趣。 5、可以处理复杂的任务 但是容易疲惫，可能会放 弃但又很快想再试一次。 6、认知水平已达到具体 行动的水平，开始理解事 物的起因及其影响。 9－10 岁 1、有良好的身体协调能力。 2、可能会用手捻头发，咬指甲，或通过撅嘴来缓 解紧张。 3、喜欢消耗尽自己所有能量，容易疲倦。 4、抱怨疼痛、伤痛和情感上的伤害。 1、正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大 脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善 的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展， 是培养学习能力和情感能力的重要时期。 2、此年龄段是培养孩子学习能力的关键期。学习 能力是后天形成的，随着经验和知识的积累不断 ,.. . 提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达 能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟， 思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡，抽象思维逐渐成为一种重要的的思维形式， 这是一个由量变到质变的飞越过程。 3、这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力 和表达能力快速发展，是培养孩子写作和阅读能 力的关键时期。 4、刻苦，求知欲强，但是没有 7-8 岁时的想象力 丰富。 5、开始能够一次处理一个以上的概念，例如“很 久以前和在很远的地方” 6、理解抽象事物依然有困难，例如 :很大的数字、 长的时间段，或广阔的空间。 7、很努力地寻找现实存在事物的合理解释。例 如 :各种场合每样事物是怎么工作的，为什么当他们对事物有所举动的时候一些事物现象会发生 改变。这个年龄是一个科学探索学习的好时机. 8、学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即 使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和 其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的 学习效果。 10－ 11 岁 1、大肌肉快速生长。 2、非常需要户外活动 的时间和体能锻炼。 3、课间加餐和休息有 助于他们身体的快速 成长 1、学生的有意注意逐 步发展并占主导地位， 注意的集中性、稳定 性、注意的广度、注意 的分配、转移等方面都 较之前有不同程度的 ,.. . 发展。 2、有意记忆逐步发展 并占主导地位，抽象记 忆有所发展，但具体形 象记忆的作用仍非常 明显。 3、逐步学会分出概念 中本质与非本质，主要 与次要的内容，学会掌 握初步的科学定义，学 会独立进行逻辑论证， 但他们的思维活动仍 然具有很大成分的具 体形象色彩。 4、学生想象的有意性 迅速增长并逐渐符合 客观现实，同时创造性 成分日益增多。 5、容易记忆真实存在 的事物或事实。 6、开始发展抽象性的 思考，喜好规则和逻