2017届高三英语高考复习作文讲评课教学设计人教课标版正式版.docxVIP

高三英语高考复习作文讲评课教学设计 Assessment practice of Writing 海南省万宁市北师大附中 卢晓华 一、教学内容及设计思路： （一）教学内容： 近五年高考书面表达试题分析； 指导学生写一篇书面表达， 侧重点为如何准确表达和拓展要点。 （根据学生的实际） （二）设计思路： 本课设计思路包含以下步骤： 分析月考英语书面表试题，总结高考书面表达命题特点与趋势，及备考方向； 跟学生一起了解海南高考英语书面表达的评分标准，对照自己的实际，提高作文的 得分； 总结本节课教学内容， 对学生在冲刺阶段写作的训练提出明确的要求和具体的指导 建议，帮助学生学会评价和提升书面表达的得分能力。 二、教学目标 ) 认知目标 了解高考英语作文评价标准，提升学生修改作文与评价的能力。二）情感目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学 生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 三）智力目标 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、评价写作。 运用语言的过程中培养学生的观察力，提高运用英语的综合能力。 三、教学重点： 了解高考英语作文的评分标准 , 并提高学生的评价水平与写作水平。 四、教学难点： 如何提高学生的作文纠错和改错能力，进而提高学生作文的分数。 五、教学方法： 任务型教学法 六、教学辅助手段： 电脑（或实物投影仪） 七、教学过程： Step1. Warming up 高考英语作文在试卷中的很重要， 那我们怎样才能提高自己的写作水平？这节课 的主要目的是通过学生双人互评月考作文， 让学生了解高考作文评价标准， 提升学生评价水 平，促进学生的作文的提升。 Howdo you evaluate （评价） English composition? And why? 首先请同学们来阅读高考英语作文评价原则： 1．本题总分为 25 分，按 5 个档次给分。 2．评分时，先根据文章内容和语言初步确定其所属档次，然后以 该档次的要求来衡 量，确定或调整档次，最后给分。 3．词数少于 80 和多于 120 的，从总分中减去 2 分。 4．评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及 上下文的连贯性。 5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，应视其对交际的影响程度予以 考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6．如书写较差以至影响交际，将其分数降低一个档次。 其中第四条尤为重要，请同学们齐读加深印象。 上节课我们学习了如何提升作文的四招，前三招大家掌握的很好，今天我来巩固第四 招。看语言有没有语法错误，拼写错误，全文有没有上下文的连词，有没有用高级词汇，句 式是否有变化。 [ 评价 ] 先给学生提供高考英语作文的评价标准，为学生们评价作文时提供正确的依 据，同时引出这节课的重点。 Step 2. Presentation 第一步： 【分析学生试卷】 基本表达清楚； 时态运用恰当； 采用了些简单连接手法； 内容较连贯； 准确性不够。 出 现词汇语法错误，导致不能得高分。 第二步： 分析范文，总结高分策略 段落清晰 有上下文连词 句式多样 词汇高级 第三步： 根据评分标准分析学生月考作文，学生自我评价打分 二档作文： (6-10 分 ) 允许遗漏 2 个主要内容要点。 有一部分句子能传递信息， 词汇有限， 基本没有句子能力。 未能恰当完 成试题规定的任务。 三档作文： (11-15 分 ) 允许遗漏 1 个主要内容要点， 但不影响预期的写作目的。 句子虽然有一些错误， 但基本可读， 可以准 确传达信息。至少有 2-3 个正确句子并都与不同的主要内容要点有关。基本完成了试题规定的任务。 四档作文（ 16-20 分） 虽有一两个次重点表述不具体或漏掉，但覆盖所有主要内容。 写信意图明确 , 能有效运用一些复杂的语法结构（如复合句、非谓语动词等）； 应用简单的语句见连接成分，使全文结构紧凑； 句子达意，语法错误较少，不妨碍交际；词汇能基本满足任务的要求。完成了试题规定的任务。 【评价】教师这一过程中首先引导学生了解高考作文评分标准，特别评分原则、给分 要求， 以及各个档次的要求和分值。 根据高考评分标准的来给自己的作文打分。 目的是让学 生根据高考评分标准认识到自己作文需要提升的空间在哪， 与此同时学生也会知道下一步在 哪里下功夫。 从试卷总结现在学生五档作文还不多，如何评价，提升学生的作文？从以下几点入手： Does the writer use any linking words （连词） ? Language （错误） ? Are there any mistakes Is there any advanced vocabulary （