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初高中生物学教学衔接的思考与对策 初高中生物学教学衔接的思考与对策 摘要：生物在高考中的比重已经加大，对学生的能力要求逐步提高，由于各种原因导 摘要：生物在高考中的比重已经加大，对学生的能力要求逐步提高，由于各种原因导 致学生的初中基础很难适应高中生物课程的学习。所以，本文对初高中生物学教学衔 致学生的初中基础很难适应高中生物课程的学习。所以，本文对初高中生物学教学衔 接的问题做了一些思考并提出相应的解决对策。 接的问题做了一些思考并提出相应的解决对策。 关键词：初高中生物 教学衔接 微课 关键词：初高中生物 教学衔接 微课 [1] 生物学是培养学生形成基本科学素养的一门重要基础学科 [1]。初中生物课程是初 生物学是培养学生形成基本科学素养的一门重要基础学科 。初中生物课程是初 一、初二的必修课程，引起了学生生物学习兴趣，养成了生物学的思维方法；高中生 一、初二的必修课程，引起了学生生物学习兴趣，养成了生物学的思维方法；高中生 物的进一步学习开阔了学生的视野，加深了学生的认识，增强了学生的创新意识。生 物的进一步学习开阔了学生的视野，加深了学生的认识，增强了学生的创新意识。生 物学课程作为高考考查内容之一，同时也为以后的大学学习奠定了基础。由于新课程 物学课程作为高考考查内容之一，同时也为以后的大学学习奠定了基础。由于新课程 标准对初高中学生在三维 目标上要求不同，主要体现在教学内容、教学 目标、教学深 标准对初高中学生在三维 目标上要求不同，主要体现在教学内容、教学 目标、教学深 [2] [2] 度方面 ，因此在初高中生物学实际教学中遇到了一些问题 （如课程衔接）。在此基础 度方面 ，因此在初高中生物学实际教学中遇到了一些问题 （如课程衔接）。在此基础 上，我们课题组发起了对初高中生物学教学衔接问题的研究。 上，我们课题组发起了对初高中生物学教学衔接问题的研究。 目前已有一些研究人员对本课题提出的问题做了很多探索工作，但是我们发现大 目前已有一些研究人员对本课题提出的问题做了很多探索工作，但是我们发现大 多成果局限在理论上，实施起来，本课题在前人研究的基础上，调查周口市十九中、 多成果局限在理论上，实施起来，本课题在前人研究的基础上，调查周口市十九中、 二十三中、一高学生在本学科学习的现状，并有针对性的提出解决问题的具体策略， 二十三中、一高学生在本学科学习的现状，并有针对性的提出解决问题的具体策略， 研究出化解这个难题的实际方法。 研究出化解这个难题的实际方法。 初高中生物学教学现状 初高中生物学教学现状 我们用调查问卷的形式对刚入学的高一新生进行调研，数据显示：在初中阶段， 我们用调查问卷的形式对刚入学的高一新生进行调研，数据显示：在初中阶段， 由于生物课程不属于中考考查的内容，故社会、学校、家长对学生学习生物的要求较 由于生物课程不属于中考考查的内容，故社会、学校、家长对学生学习生物的要求较 低，甚至不作要求，具体表现为部分学校不遵守课程标准的要求安排课时，更有甚者 低，甚至不作要求，具体表现为部分学校不遵守课程标准的要求安排课时，更有甚者 不安排正常的课时，大大影响了大多数孩子对生物学习的兴趣，不利于学生本学科基 不安排正常的课时，大大影响了大多数孩子对生物学习的兴趣，不利于学生本学科基 础能力的形成，同时也导致了高一学生，在本学科的学习上不知所措。 础能力的形成，同时也导致了高一学生，在本学科的学习上不知所措。 初中生物课程的安排主要选取宏观的知识，如丰富多彩的植物世界、生命的起源 初中生物课程的安排主要选取宏观的知识，如丰富多彩的植物世界、生命的起源 和生物的演变等。而高中生物是在初中生物的根基上，逐步细化、深化和提高，如在 和生物的演变等。而高中生物是在初中生物的根基上，逐步细化、深化和提高，如在 38  38  七、八年级阶段要求学生会使用一些简单的实验设备，了解生物学家发现生命规律的 七、八年级阶段要求学生会使用一些简单的实验设备，了解生物学家发现生命规律的 科学探究