苏教版小学数学六年级下册总复习数的认识教学设计.docxVIP

苏教版小学数学六年级下册总复习 数的认识 教学设计 第 1 课时 教学内容 整数、小数的认识总复习（ 1） 设计者 张扬 授课时间 课 型 复习整理课 √□ 专项练习课 □ 试卷讲评课 □ 1．学生在整理整数、小数相关知识的过程中，进一步理解整数、小数的意义以及小 数的基本性质，理解和掌握十进制计数法；掌握整数和小数的读写、大小比较，以及 数的改写与求一个数近似数的方法；理解倍数和因数、质数和合数、奇数和偶数、公 教学目标 因数和公倍数等有观概念；加深对负数意义的认识，会用负数表达和描述信息；弄清 整数、小数、负数等有关知识和方法的内在联系，建立合理的认知结构。 2．学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，发展对数学的积极 情感，增强学好数学的信心。 重点：整数（自然数）和小数的意义、组成及读写；掌握倍数和因数等相关概念，以 教学重难点 及应用概念判断、推理。难点：理解数的相关知识之间的联系和区别。 1. 分析：数的认识涉及的内容包括数的意义和表示方法，数的改写与求近似数，数的 课前准备与分 大小比较或化简， 移动小数点的位置计算一个数乘 （或除以） 10、100、1000 的积（或 商），因数与倍数的概念和有关知识。复习各种形式的数的意义，帮助学生形成清晰 析 的数概念，沟通联系，构建数的认识的知识网络。 2. 课前整理单（附后）和 PPT 教学预设  教学调整 一、回顾与交流。 出示：练习与实践第 4 题。 提问：从车票和商品的说明中，你能获得哪些信息？横线上的数你知道它们的具体 意义吗？先想一想，再与你的同桌交流哪些表示数量的多少？哪些表示顺序？ 学生交流后明确： 数的意义：基数（表示数量的多少） ；序数（表示顺序） 。 过渡：小学阶段认识了这么多数，但因为分类标准不一样，所以对数的分类也不一样。今天，我们重点从基数这个角度对整数、小数整理与复习。揭题：整数、小数的认识总复习 二、回 与整理 ： 前同学 都先 行了自主整理，我 一起交流一下！ 次一： 内交流 前整理 上内容。 要求： 内成 先一起交流 ，自己分 整理了哪些内容？ 内交流后自主完善。 出全班交流的人 。 次二：全班交流 前整理 上的内容。 小 派代表展示交流； 根据交流情况 行 充； 次三： 化整理方法 展示不一 的整理方法（ 表、思 ??） 比：文字整理与 表整理，哪种更清晰？ 展示：跟着 ppt 完善、 化。 ： ⑴ 例 什么 的数是整数？怎 的数是小数？整数和小数可以怎 分？ 正整数（ 1， 2， 3?） 自然数 整数 零 （0） 整数（ -1 ，-2 ， -3 ?） 有限小数（ 0.1 ， 2.3 ，3.55 ?） 小数  循 小数（  0.3333  ??） 无限小数 不循 小数（ 3.1415926 ??） ⑵ 你能 出整数和小数的数位 序和 数 位 ？相 数 位 的 率都是几？ ⑶你能 例 、写整 数和小数要 注 意 什 么 ？ 怎 比 整数和小 数的大小？怎 求一个数的近似数？ 多位数可以从高位起， 一 一 往下 ， 每四位一 ， 每 都按个 上的 法， 并 出 名“万”或“ ” 。每一 末尾的 0 不 ，其他数位不管有几个 0，都只 一个 0。 多位数可以从高位起， 一 一 往下写， 每四位一 ， 每 都按个 上的写法， 注意哪一位上一个 位也没有就写 0。 相同的做法 不同的做法 改写 在万位的右 点小数点， 成“万” 位 找到 写出 位“万” 省略 356700 的万位 按“四舍五入”法 万位后面的尾数 去掉万位后面的尾数 ⑷小数的意 是什么？小数的性 是什么？你是怎 理解小数的性 的？ 小数的意 ：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几?? 小数的性 ：小数的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不 。 ⑸关于倍数和因数，你想到哪些知 ？用你喜 的方式表示。 （注意概念之 的 系与区 ） a× b＝ c a 和 b 是 c 的因数 —— 数、合数、 1 （ a、 b —— 2 的倍数 ——偶数与奇数一 个 是非 0自 c 是 a 和 b 的倍数 3 的倍数 数 的 然数） 5 的倍数 因 数 有什么特点？ ( 一个数因数的个数是有限的， 最小的因数是 1，最大的因数是它本身 . 分解 因数 一个数的倍数是什么特点？ ( 一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身， 没有最大的倍数） 公倍数：一一列 法，大数翻倍法，短除法?? 最小公倍数 [ , ]= 公因数：一一列 法，小数列 法，短除法?? 最大公因数 ( , ）= 2 的倍数的特征：个位上是 0、2、 4、 6、 8 3 的倍数的特征：各个数位上的数字和是3