农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案（全）.docxVIP

PAGE PAGE # 农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案 火马冲镇初级中学课题组 PAGE PAGE # PAGE # PAGE # i—Hri_L fll- TTU 亠 —P-卄 ll/r Z ” I JLi- Tl-1 I J L1f 4-M 人 T 厲氏 Tl L i F* T 1 J A - 、课题名称 农村留守儿童关爱教育的研究 随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的. 随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经 济发达地区，造成了农村的. 衣了农村的“空心化”。辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。 ，_ 地学校接受农民工嚨扭仃的新力汕.为1、 患目标* 地学校接受农民工嚨扭仃的新力汕.为 我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级 8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲 2、 要目鮭g 镇的各个山村。据调查，我校现有留守儿童 262人，占全校学生人数的 82.13%。这些留守儿童，由于缺 少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显 ?提出相应的总段救育对击 其原因有三:⑶ 探h iW戈校开展苗守儿重关爱教疗的途径和方法*积累切合我校实际的r冇自已特色的留守儿 其原因有三: 拿关-燉救仃的经躺c 受缺乏父慈母爱的影响： “一个母亲能胜过 100个教师；一个父亲能胜过100个校长”，这是国际 庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母的爱是孩子成长的催化剂 ，缺少父爱、 母爱的孩子往往感情脆弱、 性格内向、行动粗暴’，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的 ，他们缺乏家庭的温暖， 庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母的爱是孩子成长的催化剂 ，缺少父爱、 母爱的孩子往往感情脆弱、 性 格内向、行动粗暴’，缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的 ，他们缺乏家庭的温暖，缺 少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱i.学，很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进 生”。从我校近年来调查统计的情况膚通关爱大部分“后进生”来自这些家庭。 2.受祖辈溺爱 的影响：与缺乏父爱母爱正好相炉珂过“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱册1 ■■走上另一个-畑他心 极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活 ，教育的责任便落在祖父母或 辈人无论教育思想还是教育方法，都无法跟上形势 外祖父母的身上【2但由于各种因素的局限的这些老 同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响 ，祖父母或外祖父母往往都溺爱偏护或不管这些孩 就像本地方流行一句话“祖父母只能疼孩子，不能骂孩子”。这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、 的要求。 子， 缺乏约束的小皇帝心理。据调查显示 ，在我校一些留守家庭中，“留守儿童”普遍存在这种现象。 （4）通过对农村别守儿讹关爱救育的硏咒，将结果用「荷导找们的日常教営工作, 3.受不成熟“自我认定” 1第响：展自 影响: 己生理、心理特征的判断与评价 使这些囲守儿蛮 ，是 七、研宛方法 1.和切」研究法；我慄入科一位家庭，对毎一位留守儿蛍家庭背景、父母外出方向，文化程度、螺长 在现实生活自我意识的重要组成部分。人的“自我认定”包括生理自我、心理自我与社会自我三个部分 在现实生活 中 , 每个人对这三个方面的自我都有一定的看法和评价。 “留守儿童”由于缺少父母的正确引导 , 往往会 产生不成熟的“自我认定”。例如 , 我们学校 169 班有一个女学生由于父母不在家平时少言寡语 , 与别人 不沟通 , 常遭一些调皮同学欺侮 , 就以暴制暴 , 从此就认定人要比别人凶 , 就能比别人出色 ; 有的女学 生学习成绩差 , 便认为自己脑子笨 ; 有些男学生一开口说话就面红耳赤、 结结巴巴 , 便认为自己表达能力 差等等。又如 , 有些同学认为自己的独立能力不如别人 , 又由于没有主见 , 看不到自己独立能力差的产生 原因 , 便自我认定自己生来笨手笨脚。因苦恼、困惑 , 造成了自信心的丧失 , 甚至自暴自弃。 三、研究的理论依据 1、教书育人是培养学生成才的重要条件，而要将农村留守儿童培养成才，教育工作者都要遵守一个 基本的教育规律， 那就是关爱教育。 爱是教育的前提， 可以说， 没有爱， 就没有教育。 在现代教育管理中， 关爱教育就是要教会学生如何做人，如何去关心爱护他人，尊重理解他人，更好好地教育、引导和帮助他 们，使他们健康成长。 2、《中国儿童发展纲要》中指出： “儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。为儿童成长提供必要 的条件， 给予儿童必需的