三大构成 2.1平面构成中的点、线、面形态 点、线、面构成.pptVIP

三大构成 点、线、面构成 （5）线的构成方式和空间表现 (a)面化的线:将线条进行密集、等距离的排列，使线条明显地趋向于面的视觉效 果，再将这些由不同的线形成的面，经过适当的组合，考虑个部分的大小、疏密、 节奏等因素，形成优美的画面。 (b)粗细变化的线:将粗细不同的线进行基本等距的排列，这时，较粗的线 条明显给人以靠近、实在的感觉；而细线则表现出远而虚的形态，所以， 粗细线的排列变化也能塑造一种虚实空间的视觉效果。 * 平面构成要素---- 点、线、面的构成 主讲：郭雪琳 单元设计：任务二 三大构成 三大构成 点、线、面构成 色彩调和 模块二 色构 任务3 4 色彩表情与功能 模块二 色构 任务4 4 色彩对比 模块二 色构 任务2 6 肌理构成表现 模块一 平构 任务7 4 色彩构成绪论 模块二 色构 任务1 2 色彩构成在室内设计主题中的运用 模块二 色构 任务5 4 特异与密集构成表现 模块一 平构 任务6 4 渐变与发射构成表现 模块一 平构 任务5 4 重复与近似构成表现 模块一 平构 任务4 4 形象的创造、骨骼的编排 模块一 平构 任务3 4 平面设计要素点、线、面的构成 模块一 平构 任务2 4 平面构成绪论 模块一 平构 任务1 4 能力训练任务 实训单元标题 学时 一、教学单元 本单元在课程中 所处的位置 三大构成 了解点、线、面的特征及构成的方法，理解点、线、面 的形态与生活的关系； 掌握点、线、面的形态构成的方法，能用点、线、面的 形态设计完成平面构成图形造型，并能分析其视觉效果， 并收集点、线、面形态构成室内设计中的运用案例； 能力目标 培养学生点、线、面形态构成的表现能力；培养学生对 生活中素材的观察的能力；培养对点线面的构成分析与 总结的能力； 其他目标 知识目标 二、单元教学目标 点、线、面构成 三大构成 教学重点与难点 重点：掌握点、线、面形态特征及构成方法 难点：学会寻找素材运用点、线、面形态设计图形造型构成，及理解在专业中的运用 解决方法：多借助图例分析引导 教学内容及教学组织 作业讲评 → 启发思考讨论 → 导入知识 →多形式训练 → 指导表现 → 归纳小结 → 布置作业 教学方法 教学方法：图例法、讨论法、讲授法、演示法、练习法、 探究法、调查法、收集法 技能训练项目 （教学活动项目） 课堂讨论：从同学的服饰中寻找点、线、面的形态并讨论在生活中自己印象深刻的点、线、面的形态的构成在设计中的体现 实践表现：点、线、面形态的构成创意表现 作业 收集素材在4开纸上分别制作四幅不同效果的点、线、面构成 三、教案介绍 点、线、面构成 三大构成 1 2 3 4 5 收集各种制作形态构成的素材 收集生活中的各种形态的构成图片 收集点、线、面形态构成在室内设计中的运用的图例 往届学生制作的形态构成作业 教案、教材 四、教学准备 点、线、面构成 三大构成 五、教学过程 1.考勤、作业互评与讲评及复习（20分钟） 2.导入图片、提出问题、学生讨论导入新课 （10） 3、演示制作方法及分析形态构成在室内设计中的运用（90） 4、收集素材并指导学生制作肌理效果（55） 5、小结并布置作业（5） 教学过程时间分配 点、线、面构成 三大构成 点评与复习同时进行 （学生在作业中所出现的情况一般教学中的重点 和难点，因此需要结合讲评作业开展复习项目） 教学 建议 检查作业并分析作业中普遍的问题 针对此次作业情况，提出下次练习的注意事项 找出优秀作业典型，为学生练习树立榜样 点评 复习 （一）考勤、作业互评与讲评及复习（20分钟） 点、线、面构成 三大构成 （二）导入图片、提出问题、学生讨论导入新课 （10分钟） 1、问题：例举生活中的点、线、面形态的自然效果？ 点、线、面构成 三大构成 点、线、面构成 三大构成 点、线、面构成 三大构成 点、线、面构成 （三）结合图例和演示分解知识点及分析点、线、面构成在室内设计中的运用（重点内容 90分钟） 1．点 （1）点在几何学与构成学的理解 几何学：点只具有位置，而没有长度和宽度，没有形象 构成学：点不仅具有位置，而且有长宽和形象 就大小而言，越小的点作为点的感觉越强烈，在平面构成中形态构 成要素之一点是造型艺术中最小的构成单位。 三大构成 点、线、面构成 （2）点的形态 在视觉形态中，点的形态并不是单一的，自然界中任何的形态与周围的形态比较，只要在空间中具有视觉的凝聚性，成为最小的视觉单位时，