“自然拼读法”在小学英语语音教学中的尝试.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ “自然拼读法”在小学英语语音教学中的尝试 摘 要：自然拼读法是一种教授字母音形对应关系的教学方法，这种教学方法能够帮助学生掌握发音的规律与发音的技巧，非常符合小学生学习发展的规律曲线。在小学生的英语语音课堂中应用自然拼读法，可更好地培养小学生的拼读能力、音感语感。但是，如何在小学英语语音教学中应用自然拼读法就成为小学英语教师需要解决的问题。 关键词：自然拼读法;拼读能力;音感语感;小学英语;语音教学 小学英语学习的基础是自然拼读。在实际教学过程中，自然拼读主要是通过多听、多读的方法不断巩固学生对英语知识的掌握程度。教师系统地教授学生字母音形的对应关系，有计划、有目的地培养小学生的拼读技巧，能够有效解决小学生语音意识欠缺的问题，可有效弥补小学生没有学习音标导致的拼读能力缺失问题。现今，在小学课本教材中出现的英语单词，大部分都符合拼读规律，非常适合在教学过程中应用自然拼读法。教师应该在小学生刚刚学习英语的时候潜移默化地融合自然拼读法，循序渐进地展开自然拼读教学，从而进行语音教学，如此才能更有效地提高小学英语语音教学效率。[1] 一、创建英语语音教学环境 想要在小學英语语音教学中应用自然拼读法，首先要创造一个合适的、能够让自然拼读法融入其中的语音教学环境。创建语音教学环境对低年级小学生的英语学习是非常有利的，可以让小学生通过自然拼读的方法朗读英语单词、诵读英语课文，熟练掌握英语语言的相关特征，可通过运用简单的英语单词表达自己交流的内容，并且能够促使小学生逐步养成清晰、准确、系统、生动的英语口语习惯，能够让小学生自然地使用英语表达自己的思想感情。在创建语音教学环境后，教师必须在单词教学中进行直观教学，让每一个单元、每一个英语单词都与自然拼读法联系起来，然后根据所选单词的发音规律，指导学生拼读单词，让小学生将每个音标的组成部分都清晰地朗读出来，最后完成拼读。这种拼读方法与汉语的拼读方法有一定的相似性，拼读的过程是一样的。在最初的教学中，教师可以带着实物进行香肠教学，从而指导学生进行拼读，吸引学生注意力的同时，加强学生的学习积极性，从而增强小学生的拼读教学效果。[2]比如学习香蕉的英语“banana”、苹果的英语“apple”、桃子的英语“peach”、西红柿的英语“tomato”等等，教师可以带领小学生学习西红柿的英语发音[tmɑ：t] ，让学生跟着读t mɑ t ，最后加上重音修饰，完成拼读。最后，让小学生将英语单词与实物联系起来，同时联系词汇本身，更好地掌握西红柿的英语“tomato”。再者，教师还可以在课堂上播放比较有趣的视频或是英语儿歌，让小学生跟着读、跟着唱，自己发现相应的发音规则，掌握英语的发音规则。 二、引入多媒体技术，融合自然拼读法 现阶段，很多小学都采用了多媒体教学方法。小学英语教师应该充分利用这一特点，娴熟地在小学英语语音教学中应用多媒体技术，结合多媒体技术让小学生进行语音学习，进一步提高小学英语语音教学的质量。单纯指导学生进行发音，往往无法让小学生的学习兴趣一直持续下去，也无法保证小学生的学习主动性。而多媒体技术可有效地改善这一情况，可不断吸引小学生的注意力，让小学生始终保持对学习的兴趣，促使小学生主动参与语音教学。[3]众所周知，想要掌握英语语音，就必须多读多练。教师可充分结合这一特性，在学习有关水果的英语单词后，在多媒体上放映“切水果”小视频，让小学生用英语读出视频中的水果名称，加强训练，小学生看到视频后，会积极地读出水果的英文名。若教师的多媒体应用能力比较强，可采用通关模式，小学生准确读出每一种水果的英文后，才可通关。如此，既满足了小学生的游戏感，又加强了小学生的英语语音训练。 三、创设情境，加强小学生的语音训练 小学生喜欢实践多于课堂，教师应该充分利用小学生的这一特点，在课堂教学中积极地引入实践活动，不断增加小学生的英语实践活动，充分吸引小学生的注意力，促使小学生主动学习，主动参与课堂学习活动。比如在进行外研社版小学三年级教材第一课教学时，教师在带领小学生学习了相关单词后，指导小学生进行角色对话，并且可以根据对话内容，创设相应情景，比如小学生甲想要认识一下转校生丙，小学生甲：Hello，I am ×××.转校生丙：Hi，I am Xoo.一天的学习过去了，两人放学回家，小学生甲：Goodbye，Xoo.转校生丙：Bye-bye，×××.随着小学生单词量的增加，对话内容也可以增加，通过对话练习，可充分锻炼小学生的语音能力。 在小学英语语音教学中应用“自然拼读法”，可提高小学生的英语学习兴趣，促使小学生积极参与英语拼读训练，可提高小学英语语音教学效率。