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2021-01-08 发布于天津
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班主任给学生写的评语篇一班主任如何写评语班主任如何写评语传统的班主任评语的阅读对象重在家长常以第三人称该生开头班主任更多的重视评语的评价性内容冷静严肃客观写法上力求优点缺点并举甚至面面俱到这类评语常常是老生常谈多数雷同枯燥无味体现出的师生关系不是平等的而是居高临下的因而难以被学生所接受事实上评语的根本宗旨还是教育学生评语除其评价功能外最终目的应该在启发引导激励鞭策学生因此其主要阅读对象应该是学生称呼应以第二人称为佳这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心学生感到亲切自然容易接受在给学生撰

班主任给学生写的评语篇一：班主任如何写评语班主任如何写评语传统的班主任评语的阅读对象重在家长，常以第三人称“该生” 开头，班主任更多的重视评语的评价性，内容冷静、严肃、客观；写法上力求优点缺点并举，甚至面面俱到。这类评语常常是老生常谈，多数雷同，枯燥无味，体现出的师生关系不是平等的，而是居高临下的，因而难以被学生所接受。事实上，评语的根本宗旨还是教育学生。评语除其评价功能外，最终目的应该在启发、引导、激励、鞭策学生。因此，其主要阅读对象应该是学生，称呼应以第二人称为佳，这样的评语好像班主任和学生平等的面对面的交心谈心，学生感到亲切自然，容易接受。在给学生撰写评语时，应该走