黄雪环教学评一致性4《花之歌》教案-语文六年级上册.docVIP

西牛镇中心小学课时教学设计 年级：六年级 科目：语文 主备人：黄雪环 审核人 课题 4*花之歌 课型 新授课 课时 1 教师 黄雪环 课标分析 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。 3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。 教材 分析 本课分析：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首 充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一:人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生的独特感悟:人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 关系建构：通过课文学习，联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础， 资源挖掘：课外查找资料， 学情分析 已有知识经验：大部分学生能读懂文章内容，对散文诗有所了解 已有生活经验：诗中所讲的花做的事，学生有所见闻 已有策略经验：学生基础太差，要引导学生学习，不能自主学，否则，一节课都下来，很多学生自己玩自己的东西，什么也没学到。 学习困难障碍：自主学习能力很差，三分之一的学生阅读能力差 学生个性差异：差生多，大部分学生不发言 教学目标 1 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2..理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢命运。 3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。 教学重难点 教学重难点：1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。 2.感受作者奇特的想象力。 突破措施：教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生学习联系上下文理解词语的方法。 教学准备 1.制作课件：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师) 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 一、谈话导入，揭示课题。(用时：3分钟) 1.欣赏一组花的图片。 2.引导学生用成语形容这些花。 3.板书课题，引导质疑。 1.欣赏不同花的图片。 2.用合适的成语形容这些花。 3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。 巡查 由另外学生补展示 二、初读课文，整体感知(用时：10分钟) 1.引导学生交流课前搜集的作者资料。出示课件，教师补充作者资料。 2.提出自读要求： (1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。 (2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。 (3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？ 1..用一句话介绍自己了解到的作者的资料。 2.自由朗读课文。要求： (1)把课文读正确、流利。 (2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 ①读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。 ②小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？ A.草地上开满了不知名的野花。 B.婚礼上新娘头戴鲜花。 C.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。 …… ③指名朗读自己喜欢的段落。 (3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐…… 1.指名认读 2.提问 老师补充 三、品读感悟，积累语言(用时：15分钟) 一.指导学生自主学习课文，解决下面的问题。 1.自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花。 2.画出作者想象奇特的语句，在旁边写写批注。 3.有感情地朗读自己最喜欢的语句。引导学生理解“从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 。感受花的乐观。 4.理解“人类尚未完全领悟的哲理”是什么。 一.带着问题默读课文。然后师生、生生交流阅读收获。 1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？ 2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花说成是大自然说的话。把花想象成天上的星星，坠落在草坪上…… 引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，告诉我们要自信…… 3.说说自己最喜欢花的什么。 （1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。 （2）有感情朗读课文。 4.理解“人类尚未完全领悟的哲理”是什么？ 老师巡视，学生交流 老师可引导学生找出第一件事，剩下的由学生自己找 四、比较阅读，体会韵味(用时：10分钟) 1.指导学生品读课文，领悟作者的表达方法。 2.指导学生有感情朗读课文。 3.阅读课文后的“阅读链接”。 (1)说说这段文字中有哪些想象奇特的地方。 (2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。 4.介绍纪伯伦的作品集《组 1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法生动形象地表现出花开花谢、四季更替的自然变化。 2.再次有感