巧记英语单词,提高学习效率.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 巧记英语单词,提高学习效率 词汇的学习是英语学习的重要组成部分。一位外国教育学家曾经说过：“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了(Without grammarvery little can be conveyed，without VO-cabulary nothing can be conveyed，)”由此可见，没有词汇，英语学习就会成为无源之水、无本之木。因此，扩展学生的词汇量，提高学生运用词汇进行遣词造句的能力，是初中英语教学的重中之重，而英语词汇的有效教学，主要可以从三个方面来入手，即音、形、义这三个基本要素。音——读音，是词的语音形式；形——拼写，是词的书写形式；义——词汇意义和语法意义，指词的含义。音、形、义，是词汇教学中不可或缺的内容。所以，在初中英语教学大纲中提出了以下五个方面的要求： 1　掌握单词的正确发音； 2　掌握一些基本读音规则； 3　不要只记单词的字母，要边读边写，做到音形义相结合，达到见词能读、听词能写的目标； 4　能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类； 5　能灵活运用所学词汇进行语言交流及书面表达。 所谓知己知彼，百战百胜。要攻克英语词汇难关，就得了解教学大纲中对词汇学习的要求，并在此基础上研究英语词汇的结构特点，唯有如此，才能总结出行之有效的学习规律和方法。下面笔者将结合实例具体地探讨如何进行初中英语词汇教学。 线性记忆——利用音标巧记单词 英语是拼音文字，其数十万词汇都是由26千字母排列组合而成，无一例外，这是英文单词的一大特点。而排列组合的不同，则是我们学习和记忆单词困难的症候所在。我们记英语单词的时候，首先要拼读字母，其次要根据国际音标的标注记住其读音，最后记住其汉语含义。经过这三道工序的加工之后，便可以采用边读边写边记的办法进行有效的记忆了。此后还要通过反复的朗读来加深印象。当然，这种方法比较适合于初一阶段的词汇学习，因为这个阶段的词汇学习中，有很多单词是学生小学高年级阶段已经接触过的，教师只要将其与词性、词义及音标相结合来进行教学，就能收到较好的教学效果。此时，还要逐步教会学生通过比较和联系，形成“线性”的记忆思维模式，如记住了any(任何的)，就应当记住many(许多的)；同时，会读any[eni]，就应当会读many[’meni]。 网记忆——对比联想法记单词 所谓对比联想法，就是在记忆英语单词时，由此及彼地进行联想，由点扩展到面，从而大大地提高学生记忆单词的效率。例如，教师在教学生记忆单词mare(母马、母驴)时，就可以根据“音、形、义”的方法来进行发散联想，如根据这词的读音，可以联想到同音词mayor(市长)一词，如果从词形角度进行联想，马上可以联想到一连串词汇：spare(空闲的)、share(分享)、fare(费用)、bare(赤裸的)、ware(物品)、prepare(准备)、dare(敢)、tare(杂草)、hare(野兔)、glare(强光)、pare(修剪)、rare(稀有的)、flare(闪耀)、care(关心)、square(广场)、stare(凝视)等。如果从词意角度进行联想，就能联想到donkey(驴)，horse，(马)、mule(骡子)等词。通过对比联想的方法，不仅能有效地扩展学生的词汇量，还能达到“一箭多雕”“一举多得”的词汇记忆效果，大大地提高了教学效率。这种学习方法主要应用于初二和初三年级，因为此时的词汇量急剧增多，如果不及时地温故而知新，学生就容易出现“拣了芝麻丢了西瓜”的问题，所以要提高词汇的记忆效率，就必须运用逻辑化的网状结构记忆方法。 总结规律——趣味记忆英语单词 由于英语单词是由26个字母依照不同的排列顺序组成，因此，不论是英语单词还是语法都存在很大的相似性，一些语法的讲解也很容易使学生混淆。所以，编制成顺口溜或者绕口令或者谜语的形式，不仅可以让学生牢固地记忆知识点，而且还可以变抽象枯燥的东西为生动的形象。例如，教师在给学生们讲解一些表示国家单词的用法的时候，特别是表示人的时候要变复数，可以教给学生这样的顺口溜：“中日不变英法变，其他国人加s”。还可以教给学生相似记忆法，如“cry-fw-dry,lecture-pic—ture-adventure,fail-sail-mail”。 总之，要提高初中英语词汇教学的效率，教师可以采用音标巧记、对比联想、趣味记忆等教学模式，提高学生学习英语词汇的兴趣，让学生习得举一反三的学习方法，从而突破词汇学习的难关，真正走进英语的世界。