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PAGE PAGE 1 《教师与学生的心理沟通》读书笔记 《教师与学生的心理沟通：了解学生问题背后的原因》的作者是姚计海，他在心理学和教育管理等方面颇有成就。有幸拜读此书，令我对教师所应当具备的能力和素养有了一个更具体的认识，也让我认识到教师与学生良好关系的建立，以及学生问题的解决都应建立在有效的沟通之上。这本书对我在师生沟通理念和技巧方面具有启蒙意义，一方面，我作为一个未来教师，缺乏实践经验，有必要通过阅读提前了解存在问题和学习沟通技巧，对未来可能遇到的学生问题做准备；另一方面，通过阅读这本书让我更好的反思和改进自己的教学理念。 本书主要从四大部分探讨师生之间的心理沟通：师生沟通的意义、什么是有效的师生沟通、师生沟通的心理前提、如何进行有效的师生沟通。全书附有丰富的案例，作者结合案例从学生、教师、家庭、学校、社会五个方面论述师生之间的心理沟通。本书有利于帮助教师了解自己、了解学生，找到有效的工作方法，在师生之间建立民主、平等、和谐的人际关系。 本书前面三部分是为了给第四部分提出方法做理论支撑和铺垫。由此提出了教师与学生沟通的四部曲，也就是RULE法则：尊重（Respect）、理解（Understand）、倾听（listen attentively）、表达（Express）。教师首先要尊重学生，尊重是有效沟通的前提，然后教师要向学生传递理解，理解就是有效沟通的保障，之后教师注重听学生的想法和心声，充分的倾听是表达的基础。沟通是一个互动的过程，但教师作为一个成人和学生问题的“灭火人”，且思想境界要高于学生，这就要求教师在整个沟通的过程中必须起到导向和力图解决学生问题的作用。因为沟通的目的是为了教育，教育的根本目的是为了学生的发展。 对于此书，我在第三部分，师生沟通的心理前提，第六章：尊重学生、第七章：理解学生这两章中，对于尊重学生和理解学生有较大的感触和体会。关于尊重，文中多次提到：“教师作为学校教育者，虽然处于教育教学与管理的角色和地位，其思想境界要高于学生，但是在人格上，教师与学生是平等的。”回到教育现实中，教师经常忽略了尊重学生，把学生当做出气筒，甚至嘲讽、人身攻击学生。教师应该意识到，学生是一个不成熟的人，成长需要在不断的试错中进行。如果与学生的交往交谈缺乏必要的尊重，那么师生之间的沟通也就无法进行。 “教师要尊重学生，就是要尊重全体学生，具体表现在：既要尊重学习成绩好的学生，也要尊重学习成绩不好的学生；既要尊重人际交往好的学生，也要尊重受到孤立或不合群的学生；既要尊重与教师意见一致的学生，也要尊重与教师意见不一致的学生；既要尊重那些尊重老师的学生，也要尊重那些不尊重教师的学生。”读到此处，前面学生的行为不管好坏，教师要给予尊重可以理解，而遇到不尊重教师的学生还要去尊重他。一开始我有些费解，但仔细想想，想要进行有效的师生沟通，教师必须在不管遇到什么样的学生，都需要以良好的思想和端正的态度去对待，才能打开学生的心扉，不至于非但没有促进沟通反而将问题变得更加复杂。正如作者所说：“在学校教育中教师对学生的尊重，这本身就是对学生的一种教化，就是要教学生尊重他人，即使有的学生现在可能还不懂得尊重他人。” “理解就是换位思考，是体验别人的内心世界，有如自己的世界一般，教师对学生的理解也是如此。”我想真正的理解每个学生所出现的问题背后的原因并不是一件容易的事，也是不可能的。因此作者提到:“我们可以在心理层面上加以体验和感受，并试着从他人的角度来考虑问题，这就是所谓的换位思考。”学生在感受到教师对他的理解时，学生会对教师的降低防备心理和增加依赖感，师生的有效沟通就得以进行，教师的教育引导也会更容易为学生所接受。 对于尊重和理解，作者均强调了一点，尊重和理解并不等于赞同学生，对于学生的不良行为和问题，教师的尊重和理解并不是赞同学生。尊重和理解是为了促进沟通，为了更好地教育，促进学生的发展。教师完全有理由反对或不赞同学生的观点、想法或行为，但一切必须以对学生的尊重和理解为前提。当学生感受到教师的尊重和理解，学生才可能更好地接受教师的建议和观点，从而积极改进自身的错误和问题。 本书的大部分内容我表示赞同，在某些地方令我受益匪浅，恍然大悟。例如，书中提到“许多学生的心理问题与其家庭教养方式及其早期成长经历有着密切的关系。”“面对无理的学生，教师应清晰表达自己的感受，对学生的看法和期待，不应该把问题的关注点或焦点放在学生的错误或不当行为上。” 所谓“尽信书不如不读书”，书中有几处恕我不能苟同。例如在案例15“这个学生是小偷吗？”中，我认为作者对案例的假设和分析有所欠妥，教师在该生不在的情况下开班会呼吁同学们帮助该生，且不说同学们不会走漏风声，但对于同学们主动的物质帮助，对于一个贫穷的孩子来说，源于内心的自卑和不愿为人所知的秘密被揭露了，试