小学语文_《童年的水墨画》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文三年级下册《童年的水墨画》第二课时教学设计 执教者 指导教师 课题 《童年的水墨画》 解读 理念 遵循语文学科基本理念，密切联系学生生活，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。我先让学生独立自主地阅读，把优美的儿童诗读正确、流利，尽量读得美。然后引导学生结合自己的实际充分理解诗文内容，利用课件重视形象感悟，引导学生边读边想象，边读边体会。我这样启发学生：《童年的水墨画》是由三首小诗组成，在讲到”人影给溪水染绿了”这句话时，我着重讲了“染”在字典中的解释，还请大家站起来寻找自己的影子，是什么颜色的？再用对比手法讲了为什么诗词中写“人影染绿了”呢？这是一种怎样的美丽景象？学生精神饱满，学习状态极佳，马上投入到阅读中去，用心地去思考，尽情地去想象。在相互交流时，有的同学动情地说：“我仿佛看到了所有倒映在溪水里的景物全都变成了绿色。真美啊！”有的同学愉快地回答：“你看，溪水澄澈碧绿，水里还有碧绿的海草摇荡，垂柳袅袅倒映在溪水里。真是太美啦!”……同学们争先恐后地发言，描述着自己想象的画面，我仿佛看到了一幅幅美妙的图画，他们把课文读活了！这样的阅读教学，我把学生放在主体地位，让学生深入到语言文字当中去，入情入境地读，在读中体会诗的意境，展开丰富的想象，放飞创造的思维。他们体验到了童年的快乐，感受到了生活中的美。他们在阅读的过程中有了收获，有了成功。 学情分析 ? 三年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。这首优美的儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗的兴趣，世间万物都可能会展开他们的奇思妙想，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力充分表达出来。?新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发展的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因此我在教学过程中积极为学生创造自主学习的机会,引导学生独立读书,尊重学生个性的感受，点出童年是个爱想象的年龄，边读边想象,同时感悟儿童诗的特点,激发学生读儿童诗和用心感悟儿童诗的兴趣。 三年级学生活跃好动善于思考，我在进行教学活动中采取将图、文、音、画、歌、视频、汇报拓展、朗诵等多种元素相结合的方式，为学生描绘一幅生动形象的优美儿童诗，让学生在优美轻松的氛围中感受诗词的美。活跃了上课的气氛，引导学生积极参与，引导了学生在多样的活动中参与、表达、倾听，感受，提高认识，激发情感，内化行为。 教材分析 内容标准 六 童年 18、《童年的水墨画》——溪边 江上 林中 充分发挥学生的主体性，开展小组讨论、理解、感悟诗词，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学目标 情感态度价值观目标 感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、背诵诗歌，培养对儿童诗的兴趣、对美丽和美好生活的憧憬。 能力与方法目标 1、 充分发挥学生的主体性，开展小组讨论、理解、感悟诗词。 2、 采用将图、文、音、画、歌、视频、汇报拓展、朗诵等多种元素相结合的方式，为学生描绘一幅生动形象的，让学生在优美轻松的氛围中感受诗词的美。 知识目标 1、通过查字典、写一写进一步认识本课生字词，积累相应的词句。 2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。 教学资源 1、部编版三年级语文下册课本 2、课件 3、板贴 4、学生汇报资料 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会 诗歌所表达的感情。 教学难点 感受童年幸福快乐的生活和作者美好的愿望。 方法解读 教学方法 对比法、小组合作学习法、情境教学法、引导朗诵法、画画演示法。 教学准备 1、学生以小组为单位，探讨交流、合作学习；以兴趣小组为单位，准备汇报展示、朗诵表演。 2、课前教师精心制作课件，搜集关于不同“童年时代”的资料；搜集新词“水墨画”“水葫芦”等的图片，打印学生课上学习《林中》需要的汇报材料等。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、图片配乐、谈话导入 欣赏老师的童年时代的图片，老师讲述，引导学生想象“你的童年时代难忘的事情或好玩的游戏是什么”，激发学生兴趣。 1、课件出示老师的童年时代的图片，配乐讲述，激趣。 2、质疑激思：同学们请回顾下，你童年最难忘的事情或者平时最喜欢的游戏能不能跟我们分享下？ 3、过渡：童年是一幅画，画里有着我们五彩斑斓的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一首诗，诗里充满着无限的想象和憧憬。一起走进张继楼先生的优美儿童诗：童年的水墨画 （教师板贴：童年的水墨画） 4、指导“墨”在田字格中的写法。 1、学生边聆听边