虞世南《蝉》教学设计及板书设计.docVIP

虞世南《蝉》教学设计及板书设计  《蝉》教学设计及板书设计  余凤兰 2011年9月20日  教学目标：  知识目标：  1、积累：零落 断续 收敛 宽恕 短暂。  2、学习本文欲扬先抑的写法。  能力目标：  1、培养学习的阅读能力。  2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。  德育目标：  体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。  教学重点：  通过蝉的一生体会生命的意义。  教学难点：  欲扬先抑，托物寓意的写法。  教学方法：  朗读法，启发式  教具准备：  录音机，朗读带 ,图片.  教学课时：  一课时  教学过程：  一、导入：  生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。  下面我说四个谜语：  唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水  说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓  一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲  天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道  学生回答（蝉）  对，是蝉，大家知道蝉分哪些吗？  蝉，古称蜩（tiao）、蚱蝉等，俗名知了、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年，甚至更长时间。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。  下面大家看图片。  ① 卵在树洞生活10个月左右  ②幼虫在六月七月爬出来。  ③两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫  ④一年后，长大两倍，变成四龄若虫  ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。  ⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫。  ⑦成虫大约只有两个星期的生命。  ⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。  现在我们初步了解了蝉，那么在诗人眼中的蝉是怎样的呢，我们知道诗人浪漫，想象力丰富，在他们眼中的蝉是餐风饮露，高洁的，他们常常以蝉来托物言志，在唐朝咏蝉的诗歌有三绝，一是虞世南《蝉》骆宾王《咏蝉》李商隐《蝉》，其中唐 虞世南●蝉 垂緌（ruiacute;）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(jiegrave;)秋风。 这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。  大家看黑板。（赏析）  赏析 首句垂緌饮清露，緌是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨，故说垂緌。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说饮清露。这一句表面上是写蝉的形状与食性，实际上处处含比兴象征。垂緌暗示显宦身份（古代常以冠缨指代贵宦）。这显贵的身份地位在一般人心目中，是和清有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把它们统一在垂緌饮清露的形象中了。这贵与清的统一，正是为三四两句的清无须藉贵作反铺垫，笔意颇为巧妙。次句流响出疏桐写蝉声之远传。梧桐是高树，着一疏字，更见其枝干的高挺清拔，且与末句秋风相应。流响状蝉声的长鸣不已，悦耳动听，着一出字，把蝉声传送的意态形象化了，仿佛使人感受到蝉声的响度与力度。这一句虽只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种清华隽朗的高标逸韵。有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才字字有根。居高声自远，非是藉秋风，这是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句的基础上引发出来的诗的议论。蝉声远