《移交》阅读练习及答案.docVIP

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阅读下面的文字,完成下列小题。 移交 约·雷丁 “休息 ! 统统到校园去 ! ” 孩子们从两位女教师面前走过。只见粗蓝布裤和绒线衫在你推我挤,几乎看不见面孔。被 踩得模糊不清的地板上立刻卷起一片尘土。 “又粗野,又可爱,这群毛孩子。”老年女教师说。 “这两样我都会注意到的。”青年女教师说。 “经过一些时间,孩子们就会反映出他们老师的精神结构。”老年女教师说。 “这是她从一本教育学的厚书上读来的 ?”青年女教师心里想,“也许是昨天才读到的。什 么心理社会领域和循循善诱呀,或者早熟的冲突世界呀,或者鬼知道什么的。很高兴,我 能够第一次把这部书放进书架的最后一排。第二次教师考试完结了,现在这些理论家可以 从我的背上滑下来了。她为什么不对我谈谈她的经验 ?是要证明她的知识丰厚吗 ?” “玛格丽特和托马斯在休息时不用到校园里去。”老年女教师说。 这时青年女教师才注意到有两个孩子留在教室里。女孩齐肘以下装上人造假手。“先天残 疾的孩子,”老妇人轻声地说,“她可以用假手像别人一样写字。只不过她不宜到校园里 去。要是她摔了跤,假手摔坏了,是很费钱的。托马斯是一个邻居男孩,陪着玛格丽特, 在休息时给她做伴吧。” “这儿的人真守旧啊 ! ”青年女教师想,“为什么不取下那个孩子的假手,让她到校园去同 所有其他的孩子一块儿玩呢 ?” “现在我要把我的橱移交给您,德根小姐。”老年女教师指着墨绿色橱门说,“我这五十 年来都使用这只橱。” 她用手抚摩一块浅黑色的痕迹。“颜色在这儿起了泡。这要怪一只鞭炮,”老年女教师 说,“爱德温用一根线把它系在橱柜的钥匙上,在休息时把它点燃的。喏,这儿的一些花 瓶我也都赠给您。” “千万别表示反对,”青年女教师心里想,“我今天就可以通知看守人,叫他把这些打扫 干净。” “不过我得把纪念品带走。”老年女教师说,“您瞧见中间的抽屉了吗 这一切都充满着回忆啊。”  ?里面尽是纪念品。 青年女教师注视老年女同事把东西一件一件地从抽屉里取出来,放进她那空的大公文包 里。其中有一块污秽的淡红色的心,一只木制的拆启信封的刀,一只打着活结的人造小花 球。 从那两个孩子的角落里传来叫嚷声。女教师们转过身去一看,原来是那个先天残疾的孩子 用假手打男孩的头。 “喂 ! ”老年女教师喊道,“托马斯,朗读一点什么给玛格丽特听吧。”她对青年女教师 说:“玛格丽特有时显得不耐烦。这并不奇怪,我们只好原谅她。” 老年女教师继续在放纪念品的抽屉里翻找。青年女教师走到窗口边去。 “好啦,我收拾完了,”老年女教师说,“德根小姐,您可以接收这只橱了。祝您领导班 级成功。我早说过,他们统统是可爱的孩子。您得注意,您放纪念品的抽屉很快就会装满 的。” “再见,孩子们 ! ”老年女教师大声说。 “再见,埃尔韦特小姐。”孩子们说。 青年女教师在老年女教师的身后关上门,走到橱边,橱还是开着的。这时她发现橱子的最 底层一格抽屉里有只铁皮盒,盒里装满了纸条。女教师读最上面的一张纸条:“埃尔韦 特,灰色老乌鸦,你滚到梅勒去吧。”在第二张纸条上有如下的韵句:“啊,老天爷。 请,请您惩罚老埃尔韦特 ! ”其余的纸盒上也都写着类似的咒骂语句。是用各种文体写的, 绝大多数都写得整齐清洁,就和老年女教师给他们写的那样。 青年女教师砰的一声关上铁皮盒,向门口跑去。 “埃尔韦——小姐 ! ”她中断了喊叫。她本想喊:“埃尔韦特小姐,您还忘掉了一点东 西。”但她又反过来想:“为什么我还让她负担这只铁盒呢 ?也许是她故意留在这儿,留在 这最底层的抽屉里的吧 ?可是这么多的纸条比花瓶还多。”青年女教师把铁盒放进那个空的 放纪念品的抽屉里去。“这是基石。”她想。 “休息完了,小姐。”托马斯说。青年女教师没有注意到铃声响了。 (有删改 ) 15.下列对小说有关内容的分析和概括,不恰当 的一项是 ... A. 德根并不愿从事教师这一职业,教育理论在她看来是“鬼知道什么”的东西,埃尔韦 特的一些观点她也不以为然。 B. “又粗野,又可爱,这群毛孩子。”从埃尔韦特对孩子们的评价可以看出她了解并热 爱这群孩子,能包容他们的缺点。 C. 小说对德根主要采用了心理描写的手法,这既符合她不便多言的年轻教师身份,也便 于展现其心理意识的变化。 D. 短暂的课间休息时间,简单的物品移交过程,小说以小见大,通过生活中的小事表现 出作者对教育问题的思考。 16.小说塑造青年女教师这一形象有什么作用 ?请简要分析。 17.留下铁盒,是埃尔韦特有意为之吗 ?请结合小说谈谈你的看法。 【答案】 15. A 16.①以青年女教师的视角再现了“移交”过程,助推情节发展。②通过塑造初入教坛的 青年女教师形象,展现了新老两代教师教育观念的差异.侧面表现了埃尔韦特对教育的热 爱,对孩子的理解和宽容。③通过展现其最后思想认识的变化,深化

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