分子和原子说课稿精编版..docVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 分子和原子（第一课时）说课稿 开阳县第五中学：沈仁义 各位评委、老师们：大家好！ 今天我说课的内容是 : 九年级化学上册，第三单元，课题一《分子和原子》的第一课时。 下面我从教材分析、学情分析等几个方面进行说课。 一、 教材分析 本课题在《课程标准》中处在一级主题中的 《物质构成的奥秘》 ，二级主题中的《微粒构成物质》。课程标准对本课题的要求是 : 认识物质的微粒性， 知道分子等是构成物质的微粒； 能用微粒的观点解释某些常见的现象。 教材在序言中讲到： “化学是在分子和原子的层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。”通过前面的学习，学生对物质的性质及变化了很深刻的理解， 但对于“在分子和原子层次上研究”还是一片空白 , 这一课题的内容可以让学生对这句话有一个初步的理解，体现了教材的前后衔接。 本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去认识化学，通过观察、想象、 类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化 的本质，同时，也为 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 学生以后学习质量守恒定律， 化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。所以，本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。 二、 学情分析 学习本课题之前， 学生在物理上已经了解到“所有物质都是由极其微小的粒子构成的”和“物质有三态变化”等知识，并对一些涉及微观粒子的生活场景有所接触。 但学生学很难将生活中熟悉的现象与化学知识联系起来，同时，作为刚刚接触到微观概念的初中生，其思维方式还处在形象向抽象的过渡期， 用微观概念解释宏观现象往往会感到过于抽象，难于理解。 三、 教学目标 根据教材分析， 学情分析，以及课程标准的要求，制定了本节课的三维目标为： 教学目标： 1、通过生活实例，知道物质是由分子、 原子等微小粒子构成的。 2、通过实验，认识分子的特点，并能解释一些生活现象。 过程与方法： 1、学习通过观察、实验、识图、模型等方法获取信息，学习运 用科学假设、想象类比、实验验证、模型等学习方法。 、知道宏观与微观的必然联系，建立“见微知著”的化学方法 论。 情感态度与价值观： 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 通过探究学习，能用分子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲， 激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神，并体验探究成功的乐趣，形成持续不断的学习兴趣，彰显化学的学科魅力！ 教学重点：认识分子、原子是客观存在的，了解分子性质，会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 教学难点：引导学生透过物质变化的宏观表象， 建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想象， 即培养学生抽象思维能力和微观想象力。 四、 教法与学法 教法： 以实验探究法为主线， 引导学生探究学习， 突出重点。 穿插启发讨论和多媒体辅助教学， 以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助学生突破学习难点。 学法 :合作探究法、分析归纳和讨论法，体现学生主体。 五、教学过程 问题是灵感产生的源泉， 本节课我从学生熟悉的现象和简单实验入手，通过创设生 动直观的情景，引 导学生认识物质的微粒性，了解分子性质，解释生活中与 之有关的化学现象，让课堂成为师生思维奔跑的场地 。下面重点汇报一下本节课的教学过程： 1、创设情景 认识物质的微粒性是本节课的重点，也是学习分子特性 的基础， 所以我从学生熟悉的生活实际入手， 让学生利用所学知识区别生活中 3 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 常见的物质 ，进而再让学生仔细观察品红在静置的冷、 热水中扩散的 现象。这样设计的目的是再现生活场景，即简单体效果又明显现，体 现化学的学科特点，比出示单纯的语言、图片情景要深刻得多，激发 学生的探究兴趣，引导学生提出疑问。 2、探究新知 通过上述实验及分析， 学生已经开始有了分子、 原子等微粒构成物质的概念，认识到分子、原子的存在，但对于分子、原子究竟是什么样子？还缺乏具体的感性认识，通过“他们到底是什么样子呢？”的提问，激发学生的求知欲，继而再给出苯分子和“移走硅原子留下的空 缺构成的‘中国’文字图”， 增强了直观感受，让学生亲眼感受分子原子的真实存在。 为了帮助学生更形象的理解分子的小， 我选取了教