有关学生写字速度慢的调查报告..docVIP

有关学生写字速度慢的调查报告 1.刚上学的孩子拿笔写字，没有掌握握笔办法，写字的姿势别正确。疑惑写字是要挪移 本子，而别是挪移躯体。如此写一会就感受很累了卧倒了。 2.别熟练。中国字的特点是方框结构，所有的汉字基本上由别同的笔画组成。孩子普通刚开始写字的时候，基本上看一笔写一笔，可不能把一具字看完整再写。 3.手指协调能力差。本来想横平竖直，结果一动笔就斜了。 4.经常使用橡皮。太追求完美，看着自己写的字没有书上的好看，拿起橡皮就擦。把本 子上弄的别是鼻子，算是双眼。 5.阅读能力和理解能力差。识字量小的孩子，确信存在阅读困难。即使能读下来，也无 法理解题意，半天没有反映，家长那个时候就看见孩子在发呆，疑惑是如何回事。 6.孩子写字太慢可能是学习障碍导致孩子写字太慢是由于孩子可能存在视觉动觉统合 能力发育迟钝造成的。 在小学， 培养孩子读、 说、写、算的能力是最基本的教学任务， 因此，老师经常留誊写的作业，目的是让孩子经过反复地练习，熟悉课文、公式、词语或汉字，普 通誊写遍数都可不能多到让孩子承受别了的地步。 可是有些孩子， 看上去聪慧伶俐， 可在完 成书写任务中却会遇到难以想象的困难。 他们每次进行书写就感到头疼， 往往要花比别人多两三倍的时刻才干完成作业， 但是所写作业的质量别高， 往常浮现过的书写错误还重复浮现，看上去看起来做作业时全然只是脑子似的。如此的反复书写练习别仅没有达到熟悉的目的， 反而变成象上刑一样难受。 我适时的观看了一段时刻，发觉小朋友在誊写作业时会有四种别同的表现： 1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学 ; 2、有的一眼看一具词  ; 3、有的一眼看一具字  ; 4、有的一具字看几眼，而这些同学通常算是那些写得最慢的。 固然，孩子们的誊写适应也别尽相同。 誊写快的同学拿本子的速度也快， 誊写时一鼓作 气，没有半点多余动作 ; 反之，那些誊写慢的同学半天寻别到本子和铅笔， 人家写了几行了， 他还在东瞧瞧、西望望，手这个地方摸摸、那儿摸摸，做些与誊写无关的动作。 书写速度慢，好像是个小咨询题， 事实上别可小视。 书写速度慢会带来一系列的咨询题： 由于书写速度慢， 原本半个小时能够完成的作业， 他却要用两三个小时去完成， 从早到晚忙 于课业，负担重，歇息少，妨碍身心进展 ;由于书写速度慢，他没有多余的时刻游戏，没有 多余的时刻交友，也没有多余的时刻看课外书，个性进展和知识面的扩展受到限制 ;誊写慢 的人誊写时关注的是字词如何写， 而别是句子的意义， 别能一边抄一边考虑， 妨碍了思维的 进展 ;一具字、一具词要重复观察才干抄下来，生字、生词就别能变成熟字、熟词，语言进 展就会受到限制。 从心理教育角度来看， 孩子书写慢的全然原因是学习能力的缺乏或降后。 首先，在写字 时，视动统合能力暨双眼与手的动作统合能力进展的水平是最重要的。由于孩子动作很慢， 手眼协调能力差，他们便别爱动手。 对他们来说， 只要别是需要动手来完成的作业，他们就 没有什么困难。 其次，写字慢还涉及一具视觉经历能力。 那些写字能力差的儿童， 常常需要 写一具字看一下书， 别能并且经历较多的字。 在心理学上， 这种对视觉材料的眨眼经历能力 称为视知觉经历能力。 许多小孩子视觉经历能力降后， 别人看一眼能记下五六个字， 他却只 能记得两三个，为了补偿这种缺失，只得反复抬头看书，固然写得比别人慢不少。 教师和家长要认识到他们在能力上存在的障碍并非出于他们的主观愿望， 也别是由于别 用心， 别动脑子的咨询题， 而事实是他们是需要帮助的孩子， 大人要行动起来帮助他们克服 缺陷，提升学习能力 总之，书写速度慢，是孩子学习跟别上，成为后进生的一具重要因素。所以，提高小学 生书写速度，是摆在老师面前的一具刻别容缓的咨询题。 怎么样解决那个棘手咨询题呢 ? 一、熟练掌握汉字的书写规律 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等 8 种。每个汉字基本上由这些基 本笔画组成， 所以写好基本笔画是写好汉字的基础。 在笔画教学过程中， 要让学生体味笔画 的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直 ;间距匀称 ;主次有别。 惟独熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才干举一反三， 触类旁通，别至于想一笔，写一笔，从而提高书写的速度 二、培养良好的书写适应 中低年级的学生年龄小，可塑性强， 培养好适应更显重要。作为老师， 要经常故意识地 培养学生良好的书写适应， 如：集中注意力书写， 看清晰再写， 边想边写， 写时别东张西望， 别做无关紧要的事等，归结为以下 4 点： 1.正确执笔 执笔正确与否， 直接妨碍到书写的速度。 以