北师大版七年级上《生活中的立体图形》二课时含教学反思教学设计.docVIP

第一节 生活中的立体图形（一） 海宁实验初中 褚明霞 2004 年 6月 教学目标： 1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体，并能用自己的语言描述各个几何体的某些特征。 b5E2RGbCAP 3、培养学生观察能力、表达能力、操作能力以及思维能力，学会合作、交流和自主探究 的学习方式，发展空间观念，培养其创造能力和实践能力，体验学习数学的乐趣。 p1EanqFDPw 、在小组的合作与交流中，让学生学会肯定自己和倾听他人的意见。 教学重点： 通过观察， 讨论，思考和实践等活动， 将学生生活中常见的实物模型抽象成简单的几何体， 教学难点： 从具体实物中抽象出几何体的概念和动手做几何图形，并能用自己的语言准确地描述简单的几何体。 课前准备 ：布置学生带来家中现有的各种小几何体实物（分小组解决）。 教学过程： 图片引入： 教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中 “发现 ”熟悉的几何体， 教师根据实际，选择其它的实物进行教学。由教师课前准备好实物或当堂演示一些图 片。DXDiTa9E3d 3、想一想：在日常生活中有哪些你熟悉的几何体？（学生自由描述举例，教师作出肯定或适当鼓励。） 议一议： 1、在上面讨论的基础上，以 房间的一角① 为背景，使学生进一步熟悉常见的几何体， 并能用自己的语言描述这些几何体的特征。 RTCrpUDGiT （1）上图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似？ （2）上图中哪些物体的形状与圆柱、 圆锥类似？ 描述一下圆柱与圆锥的相同点与不同点。 （对此，教师应引导学生进行充分的讨论，鼓励学生用自己的语言描述圆柱和圆锥的特征， 不要求数学上的严格表述。） 5PCzVD7HxA （3）请找出上图中与笔筒形状类似的物体？ （4）请找出上图中与地球形状类似的物体？ 2、认识下面的 几何体② 。（教学中不宜给有关几何体下定义，只要求学生能识别各种 几何体，能用自己的语言描述它们的有关特征即可。） jLBHrnAILg 学生展示自带实物几何体③，师生共认。并说一说哪些物体的形状类似于棱柱、圆 柱、圆锥与球。在实物与几何体模型之间建立对应关系。（先分四人学习小组讨论，后 学生代表发言。）xHAQ X74J0X 机动游戏：可分甲乙两组，甲组学生蒙上眼睛让其触摸实物感知属何种几何体，乙组 学生判断；数个轮回后交换。以此加深对简单几何体的感受和认识LDAYtRyKfE 研究讨论用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点。（教师要组织学生充分开展讨论，在交流中形成对棱柱的初步认识） Zzz6ZB2Ltk 6、棱柱可分为 直棱柱和斜棱柱④ 。指出本书只讨论直棱柱（简称棱柱） 。dvzfvkwMI1 3 练一练： 1、习题 1.1(P4)  将下列几何体进行分类，并交流各自分类的理由。 （分类要求不要过高，只要能自圆其说就可以了，比如可以按柱，锥，球划分（ 1）（ 2） （ 4）（ 6）（ 7）一类即柱体，（ 5）是锥体，（ 3）是球体；若按组成面的曲或 平划分， 3）（ 4）（ 5）是一类，组成它们的面中至少有一个是曲的，（ 1）（ 2）（ 6）（ 7）是一类，组成它们各面都是平的。） rqyn14ZNXI 注意：学生的答案可能不惟一。对学生的评价应关注他们是否能按照某种标准进行合理地 分类，并能运用自己的语言说明分类的理由。 教师应组织学生交流各自的分类方法。 EmxvxOtOco 2、让学生充分想像创造，用自己熟悉的几何图形构造一幅图画， 述说⑤ 给全班同学听。 （旨在对学生想像力地培养） SixE2yXPq5 谈谈你今天的收获： 鼓励学生大胆说出自己本节课下来的感受，学生尽可众说纷纭。教师一般不作限制性小结。 布置做作业： 1、作业本 P1。 2、回家用铅画纸和胶水 （或双面胶带） 做一个自己喜欢的几何体 , 说说喜欢它的理由。（旨在培养学生的创造力、动手实践能力和学习数学的兴趣。） 6ewMyirQFL 教学随笔： 本节课有大量需要学生用语言描述的活动。 教学时一定要重视这些活动， 鼓励学生用自己的语 言描述几何体的特征， 并开展充分的交流。教学时不要用教师的语言代替学生装的语言， 要重 视学生从 “非数学语言 ”到 “数学语言 ”的转化，积极鼓励学生用自己的语言说。 kavU42VRUs 致谢： 动画制作：范朝晖 资料搜集：裴海平 照片拍摄：姜惠民 多媒体素材引用索引： ①—课本扫描 ②③④⑤—自做 第一节 生活中的立体图形（二） 海宁实验初中 褚明霞 2004 年 6月 教学目标： 1、从现实生活中的一些物体， “发现 ”熟悉的几何体，并从中抽象出点、线、面等图形。 2、培养学生观察能力和主动思考的能力，丰富学生对点、线