苏教版五年级上册数学复式统计表优质赛课教学设计.pdfVIP

苏教版五年级上册数学复式统计表优质赛课教学设计.pdf

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苏教版五年级下册数学——复式统计表 详细教学设计 四、教学过程: (一)创设情境,复习引入 谈话:同学们,你们喜欢参加参加社团活动吗?(喜欢)你参加了哪个社团 ? (请2-3位同学回答) 青云小学的兴趣小组也开设了丰富多彩的社团活动,尤其是乐器兴趣小组, 深受同学们的喜爱,你想去看看吗? 师:老师收集了青云小学五年级同学参加这4个乐器兴趣小组的人数情况,你能 根据图中所给信息,完成手中的统计表吗?(4张小表格) 请同学们将四张统计表填写完整。 (把4张大表分给学生,用马克笔填写,并在黑板展示)(要快) 这几个同学填写的都正确吗(正确) 这就是我们以前学习的统计表,我们一起回忆下统计表的组成,需要写标题、 日期和表格,这些同学填写的完整吗? 注意,这边的日期不能漏写! (二)讲授新课 1.问答环节 师:你能根据这4张表格,快速回答老师几个问题吗? 先听要求:老师读题,你们直接报答案 ①参加古筝兴趣小组的男生有多少人? ②参加笛子兴趣小组的一共有多少人? ③参加四个兴趣小组的女生一共有多少人? 老师明显感觉到大家回答第三个问题的速度慢了些?为什么呢? 看来刚才的统计表虽然可以很清楚的反映一个兴趣小组的情况,但是在解决这些 综合问题时好像具有一定的局限性, 有什么办法可以让我们快速地回答出第三个问题 (把4张表合并成一张大表) 怎么合并,你能利用刚刚填写的四张表通过移一移、摆一摆的方式让我们看得 1 更清楚吗? 2.完善统计表 你对他摆的满意吗?还有没有什么好的建议? (把各个单式统计表的标题换成一个总标题,把性别、合计这一栏重复的部分删 掉。)学生一边提出意见,一边让学生上台板演。 (就按你说的做 这样看上去清楚多了 ) 师:对于这张统计表,你满意吗?可不可以再简洁些? 学生可能会指出各个兴趣小组的名称不明确,教师组织学生将表格的第一列分别 注明组别。(师任意指一个数字提问,你能告诉我这个数字表示什么意思吗?表 格里有清楚的呈现吗?) 学生报,师贴组别名称 标题不合适,你认为标题应该是什么?(还可以再完善点吗) 提问:想要很快的回答出这个问题,应该怎么办? 生:可以把它算出来写在下面。(增加总计栏) 师:在这个表格中我们可以增加一栏,叫做总计,为了醒目给人一眼看出合计和 总计数,通常我们把总计这一栏放在最上面。 学生继续发现问题,表头的空白, 3.设计表头 师指着第一行第一列这一个讲述:这叫做统计表的表头。表头是要反应整张统计 表统计的概况,也就是统计表中填写了哪几方面的内容。 在这张统计表中,表头应该填写哪些内容呢? 师:表格的这一横排我们把它叫做横栏,填写的是什么?(性别) 表格的这一竖排我们把它叫做竖栏,填写的是什么?(组别) 中间这些填写的都是数据,在这里表示的都是(人数), 表头要填写这么多内容,怎样分配它们的位置比较合理呢?请同学们发挥自己的 想象力,做一次小小设计师,替老师设计出这个表头,请同学们拿出表头,4人 一组交流把你们的想法画在上面。全班交流。(分析 老师重申) 2 找出3位同学的作品展示, 让我们一起看看小小设计师的作品吧!设计的都很美观,他们分配的合理吗?你 觉得哪一种更合理? 4.填写数据 师:联系刚才的四张表,你能有序地填出这里的数据了吗 你是怎么想的?请一 位同学把黑板上的总计一栏填写完整。 提问:这里的合计数怎么算出来的?(把每个小组男、女人数分别相加起来)分 别表示什么意思? 追问:那这里的总计又是怎样算出来的呢? (1)把竖列四个小组的合计人数加起来的。 师:表示什么意思?四个小组的总人数。都是这样算的吗?还有没有不同的算 法? (2)把横栏里男生、女生的总计加起来。 师:表示什么意思?男女生总人数,也就是四个组的总人数。 像这样横着算出总人数数再竖着算出总人数,虽然方法不一样,但计算结 果应该是一样的,如果两次计算得到的结果不同,说明什么?两次计算起到什 么作用?(验算) 师:现在这张统计表就非常完美了!如果把这四张小表叫做单式统计表,那么像 这样的统计表就称之为复式统计表。板书:复式统计表。 5.比较复式统计表的优点 师:现在,看着这张复式统计表,你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢? 我们来试一试,答案都可以从表中直接找到,方便吗? 师:嗯,的确很方便。你还可以从中获取那些信息呢? 追问:你觉

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