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新部编版四年级上语文优质课教学设计 新部编版四年级上语文优质课教学设计 习作 8 我的心儿怦怦跳 习作 8 我的心儿怦怦跳 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。 3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。 3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。 重点 重点 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自己 积累的词语把感受写清楚。 积累的词语把感受写清楚。 难点 难点 学会在习作中表达真情实感。 学会在习作中表达真情实感。 1.审视题 目 1.审视题 目 习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入 习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入 部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回 部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回 忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。 忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。 2.习作指导 2.习作指导 习作指导部分主要把事情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来。为了突出学 习作指导部分主要把事情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来。为了突出学 生把无形的抽象的感受化为有形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体 生把无形的抽象的感受化为有形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体 的变化，想法的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受。 的变化，想法的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受。 3.修改部分 3.修改部分 学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为 学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为 两次进行，每次提出具体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就 两次进行，每次提出具体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就 能提高效率。 能提高效率。 1.预 习 纲 1.预 习 纲 （1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。 （1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。 第 1 页 共 7 页 第 1 页 共 7 页 新部编版四年级上语文优质课教学设计 新部编版四年级上语文优质课教学设计 （2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选哪些事情引起你心儿怦怦跳。 （2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选哪些事情引起你心儿怦怦跳。 2.多媒体课件 2.多媒体课件 教学课时 教学课时 2 课时 2 课时 第1 课时 第1 课时 课时目标 课时目标 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。 1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自 2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了……”等多个角度，借助自 己积累的词