浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策.docVIP

欢迎大家关注本店！本店每天会更新实事内容！ 浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策 浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策 浅谈影响小班幼儿入园适应的因素及对策 [摘要]小班新入园幼儿的不适应现象有哪些,如何帮助小班幼儿度过适应期，老师和家长应该如何做。每个孩子在入园前对幼儿园充满着向往：幼儿园里的玩具、幼儿园里的小朋友。但当他们离开朝夕相处的父母或亲人，到一个完全陌生的环境中时就会出现各种不适应的现象，幼儿由于离开家庭，离开父母，强烈的依恋感会是他们产生恐慌和不安全感，因而导致他们出现各种不适应的现象。 [关键词]小班幼儿； 适应期 小班新入园幼儿入园后，会出现一段适应期，如何帮助小班的幼儿度过这段适应期，是老师和家长共同关注的一个非常重要的问题。首先，必须找出问题的所在，通过观察知道小班幼儿的各种不适应现象有哪些，然后分析出影响小班幼儿入园适应的不利影响因素有哪些。 一、小班幼儿入园不适应的现象有哪些。 通过一段 小班幼儿入园适应的过程，正是其从已熟悉的环境进入陌生的集体环境的临界转换时期。人际环境，物质环境，活动环境是影响幼儿入园适应的重要因素。 一人际环境的差异 幼儿入园后，其人际交往也从主要与小范围内亲人交往转向与老师、同伴交往，交往方式也往往从独生子女特殊的“小太阳中心”转向以教育者与受教育者关系维系的师生关系和必须以平等相处为前提建立的同伴关系。 心理学研究成果显示，3、4岁儿童伴随着运动机能的发展，与成人间的交往正处于第一反抗期，常常任性、逞强，如果此时成人对其内在需要了解不够，不及时予以满足，甚至加以种种限制的话，极易造成儿童与成人的对立； 在同伴交往方面，他们借助游戏为手段，交往越来越多，但此时儿童又往往对游戏的方法、规则还不十分了解，并且不会巧妙地表达自己的主张，因而他们之间又经常会发生冲突。 小班幼儿入园初期，遇到的人际环境变更，使此阶段儿童在人际交往方面的特点显得尤为突出，正如马森与艾森伯格共著的《同情心理的发展》一书所述：亲社会行为的形成以某种程度的认识能力的发展和对他人情感的共鸣反映的发展为前提，当前一些家庭不恰当的养育方式，或过分娇宠或放任不管，造成幼儿依赖性强或情感冷漠，在独自面对新人际环境时不知所措或采用对立，回避的行为态度。 二物质环境的差异 家园物质环境的差异一方面使新入园幼儿感到新奇、激动、兴奋，因为“幼儿园漂亮”、“好玩”、“玩具多”等，即使部分适应困难幼儿在最初也对上幼儿园兴奋不已。但新奇感消失后，他们就逐步对这差异产生抵触情绪。 因为相对来说，幼儿园空间、物品方位布置、使用方法是新入园幼儿所陌生的，并且由于集体生活需要，幼儿在使用物品时也不能随心所欲独用，必须与更多的同伴共享，这在客观上对新入园幼儿的社会性提出了挑战。 三活动环境的差异 幼儿从家庭进入幼儿园，活动范围一下扩大，活动内容从单一性转向丰富多采，活动方式也从以随意、自由为主转向需遵循一定规则要求，这对新入园幼儿提出了多方面的要求： 其一，语言听讲方面的要求 幼儿必须会听懂教师或同伴的语言，调整自己的行为态度，或者能较清楚地表达自己的要求和意愿，以使自己和集体保持协调一致。这些对处于语言发展初步时期的三岁龄儿童是比较困难的，他们往往辞不达意，或不理解老师、同伴的话而在活动中产生障碍，不能顺利活动。 其二，初步的基本自理能力要求 初步的基本自理能力要求不仅仅是要求新入园的幼儿学着自己完成吃、睡、洗等最初步的自我料理，更重要的是让其在家里备受呵护、照顾的方式转向“自己的事情学着自己做”，这无疑给幼儿心灵上以震撼，迫使他独立性进程跨出一大步。这对有些幼儿来说，一下也难以习惯和接受。 其三，遵守初步的规则规范的要求 幼儿园正规的作息制度，有规律的活动内容交替，以及各类集体活动，小组活动的形式，无不要求幼儿从以前的自由散漫转向遵守初步的规则规范，学习在集体中与人平等相处、定时作息，和老师同伴一起参加相应的活动，以使自己为新的集体生活所接纳，这对于社会化进程处于初步阶段、自控能力尚未发展的三岁龄儿童来说是很难的。 四家园对入园适应上的认识和引导方式不同 心理学研究提示我们，三岁龄儿童无论在家和幼儿园，由于其生活与成人密切联系，因而成人的观念、言行、价值取向等都会给幼儿带来重大影响。因此，研究家园对入园适应上的认识和引导方式也不无必要。 其一，家长、教师对入园适应障碍的认识 家长、教师都十分重视幼儿入园适应对其身心发展的影响作用，力争群策群力，帮助孩子顺利度过适应关。但在对具体入园适应障碍分析上，二者有一定的