《利用乡土素材，提高幼儿美术创作能力的研究》中期总结性报告,摸索前行，初见成效.docVIP

欢迎大家关注本店！本店每天会更新实事内容！ 《利用乡土素材，提高幼儿美术创作能力的研究》中期总结性报告,摸索前行，初见成效 《利用乡土素材，提高幼儿美术创作能力的研究》中期总结性报告,摸索前行，初见成效 《利用乡土素材，提高幼儿美术创作能力的研究》中期总结性报告 摸索前行，初见成效 XXXX幼儿园 幼儿阶段是美术发展的关键期、敏感期，每一个幼儿都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。《纲要》中指出：“要为幼儿提供丰富的操作材料才能满足幼儿的各种需要”，材料是体现美术作品灵魂的重要载体，是孩子们学习、创造中介与桥梁。我幼儿园在美术教育教学中通过不断探索，利用我们生活中的材料，幼儿喜闻乐见的自然资源开展美术创意活动，从而激发幼儿的兴趣，我园在2020年3月以《利用乡土素材，提高幼儿美术创作能力的研究》为题，向区申报了学校（幼儿园）课题，成功立项，并按计划开展了一系列的研究活动,取得了阶段性成果，现作总结汇报如下： 一、研究背景及意义 （一）研究背景 首先，从国家层面来看，积极将乡土素材运用到幼儿美术教学中是文化自信的基本要求和重要表现。十九大报告将文化自信作为与道路自信、理论自信、制度自信并重的重要内容之一，并着重提出要“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”，实现这一目标就需要“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。” 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[Z].2020.10.18 培养文化自信首先就要培养儿童对家乡文化的自信。许多幼儿园已经开始了进行这方面的探索，尝试构建凸显本地特色的园本课程及课程资源，在课程内容的选择方面，主要是结合本地的自然、地理环境以及社会人文历史等资源，进行了一些零散的、不系统的尝试活动。所以说，将乡土要素引入到幼儿园美术教学是培养儿童的必然要求，同时也是幼儿园课程建设的必然趋势。 其次，从区域环境来看，丰富的乡土要素为我园开展美术课程资源开发提供了基础条件。我园位于广州市从化区，处于广府文化和客家文化的交汇地，有着极其丰富的自然文化资源和人文文化资源。青山、绿水、蓝天、温泉是最引以为傲的名片，景象各异、万亩良田、千亩花卉构成的一幅浑然天成的乡村山水画，每年一度的“稻草节”成为了我区别具一格的文化符号。除此之外，大自然为我们提供了各种农作物的种子（黄豆、红豆、绿豆等），各种树叶，小花小草，还有稻麦的秸杆，竹子的枝条、竹壳、砖头、瓦片、鹅卵石….这些都能成为幼儿活动的素材。将这些珍贵的乡土素材运用到幼儿美术教学中，既是对课程资源的有益补充，也是对本土文化的继承和弘扬。 最后，从幼儿园层面来看，开展乡土素材在幼儿美术教学中的运用是对我园近年来课程资源开发实践的总结和反思。我园一直重视开展幼儿美术教育教学活动，在近几年的探索和实践中我们发现，幼儿对美术活动具有浓厚的兴趣和学习欲望，孩子是最富有想象和创造力的。随着幼教改革的深入，教师的教育观念正在逐渐发生变化，但“灌输式”“我教你学”的教学模式，始终难以摆脱，美术活动中更是注重兴趣和创作，旧的教学方式，忽略了对乡土材料的挖掘和利用，新的教育理念始终难以转化为教学行为，面对出现的种种纠结，我园分析现状，找出存在的问题，充分利用美术教育手段促进幼儿全面可持续性发展，开发幼儿创新能力，因此提出确立“利用乡土素材,提高幼儿美术创作能力的研究”课题进行实践探索。 （二）研究意义 1.将乡土要素运用到幼儿美术教学中有助于促进幼儿的身心发展。对泥土、沙子、石子、树皮等乡土素材有着强烈的亲和力和好奇心是幼儿的本性，将这些资源运用到美术教学中，能够激发幼儿学习的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐学是一种强烈的学习动因，有了这种动因，幼儿才能产生学习的欲望，才能产生积极的情感，欲望才能进一步转化为饱满的学习热情，进而在学习中获得新知识，当取得成功、学习成绩得到肯定后，“乐学”将会进入更高层次的良性循环圈。同时，在美术教学中充分利用乡土素材，把技能学习和创造力协同发展，有助于幼儿逐步学会发现美、感悟美、鉴赏美、创造美，享受美术创作的快乐过程，陶冶他们的审美情操，促进幼儿身心素质的提高。 2.将乡土要素运用到幼儿美术教学中有助于促进教师的专业化发展。促进教师专业化发展是幼儿教育事业发展的重要保障。开发运用课程资源是教师专业化发展的重要渠道。然而乡土素