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水妈妈的孩子(完整版) 课堂教学方案 课题（内容） 7.水妈妈的孩子 1、能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9 个生字；描写“彩、 霜、背、冰”。 2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师 教学目标 指导下理解部分词语及句子的意思。 3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 1、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。 教学重难点 2、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。 教学过程 反思与重建 第一课时 课时目标： 1、能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9 个生字。 2、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。 3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的 形成的。 一、揭示课题，激发兴趣 1、师：我们都爱自己的妈妈，妈妈也爱我们。今天我们一起学习水妈妈和她孩 子们的故事。 板书课题：7、水妈妈的孩子 2、学生字：孩 音：第二声；形：结构 3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 4、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？ 5、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，要求：① 边听故事边看短文，听清生字的读音。 ② 找一找水妈妈有哪些孩子？把他们圈出来。 2、集体交流，学习生字。 ① 交流所圈出的字。 ② 教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 ③ 齐读孩子的词语（水妈妈的孩子有 。） 媒体介绍第二行气象景观。 ④ 学习生字：霜 彩 冰 霜：指名拼读，提醒三拼音，后鼻音；上下结构，复习回忆“雨字头”的字 彩：指名拼（平舌音），开火车；左右结构：左边：变化的采；描一个“彩” 冰：齐拼读；书空，提醒“两点水” 3、出示图片，边看图边说数量词。 第 1 页第 1 页 水妈妈的孩子(完整版) 4、说话练习，在句中巩固识字。 学着老师的样子说一说。出示填空： 我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水妈妈的孩子， （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的 孩子。 指名说，师范说，男女生说。 三、研读 1、齐读第一节，说说风伯伯叫孩子们找水妈妈的孩子，他有什么要求？ 交流。 2、读 2-8 小节，孩子们找到了什么？指名读。 3、学习：一朵、一 团、一层、背着 自拼，选一个生字提醒大家 音：朵 ，团都是三拼音，“层”平舌音，后鼻音，“背着”注意轻声 形：背，上下结构，书空，找朋友，提醒是多音字 义：一朵什么？一团什么？一层什么？ 4、指导朗读。 ① 指导朗读，师范读，你发现老师读的时候注意了什么？ 句子中“了”、“着”读轻声。 ② 各种形式的朗读训练 ③ 圈出句子中表示动作的词。 ④ 做做动作，再读读 2-8 小节，理解动词的意思。 ⑤ 尝试背诵。 5、出示连线练习 一朵 白霜 一条 冰山 一团 乌云 一颗 雪花 一层 彩虹 一