爬天都峰教学实录.pdfVIP

《爬天都峰》教材简说及教学实录 一、教材简说 这是一篇精读 课文 。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不 相识的老大爷， “我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向 人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的勇气和信心； 在与人相处的过程中， 要善于互相学 习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示， 目的是让 学生 读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克 服了种种困难爬上天都峰的。 课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话， 反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到 受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。 选编这篇课文的目的，一是使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服 困难的勇气和信心， 要善于从别人身上汲取力量； 二是继续学习联系上下文理解词句的 方法 ， 体会一些 句子 在表情达意上的作用。 本篇课文的 教学 重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸 的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 二、学习目标 1．会认 6 个生字，会写 11 个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、 奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等 词语 。 2．分角色朗读课文。 3．把握课文主要内容， 体会 “我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下， 坚定信心战胜困难的。 4．抄写课文的第二自然段。 师：这节课我们一起学习《爬天都峰》 。 板书，生书空，齐读课题。 师：要爬这座山，你都做了哪些准备呀？（拍一拍书） 生１（会意，纷纷举手） ：我查了一些不懂的 词语 。 生２： （抢着说）我读了好几遍 课文 。 生３：我勾了一些自己喜欢的 句子 。 ,, 师（赞许地笑） ：看来你准备的真够充分。 那我们就先迈出登山第一步， 把课文读给自己听， 想想课文讲了一件什么事？ 生读课文。 生１：这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。 生２：我有补充。这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看 老爷爷也来爬山，就敢了。 师：你补充得真好！那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象？ 生：“我回头一看， 是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！ ”在这句话里， 我从 “白 发苍苍”这个词语体会到老爷爷年纪很大了。 师： （拍生肩，微笑）抓住了“白发苍苍”这个词语体会，真好！ 生：“啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！ ”我从这句话知道了天都峰非常高。 师：你是怎么知道的？ 生：云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。 师：说起来头头是道啊！ （生笑）天都峰这么高，你看到了么？ 生一愣，随后会意，笑，举手。 生：“我站在天都峰脚下抬头望” 我从抬头这个词体会到天都峰太高了， 要仰着脖才能看到。 做抬头的姿势，其他生笑。 师：真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说： “啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！ ” 生仰头惊叹。 生１：老师，我觉得作者说的话有问题。 师赞许，带询问的神情。 生 1：峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢？ 师：你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法？ 生２：我觉得刚才、 、同学说得有道理，是不是该改改。 师：我们听听这位专家的宝贵意见 生笑后略一思索： “我站在天都峰脚下抬头望，啊！峰顶这么高，被云彩遮住了， ，我都看不 见哩！” 其他生笑。 师：我想我们应该为他的