(完整版)《三峡》教学设计.docx

《三 峡》教学设计 1. 欣 三峡雄奇 拔、清幽秀 的景色 , 深入作品的意境 , 感受其画面美。 知 与技 , 仔 揣摩画 点睛的 , 把握作品景物描写的特点。 2. 抓住精彩的写景段落 能 3. 背 文。 教 1. 指 学生 累文言知 , 重 朗 , 逐步提高文言文的朗 和翻 能力。 学 程与方 , 体会其 言的精妙。 目 2. 学 古人写景的方法 法 , 体会作品的意境和作者的思想感情 , 逐步提高 能力。 3. 引 学生在想象中再 景物 情感 度 文章描写了 江三峡雄 壮 的奇景 , 通 教 本文 , 激 学生 祖国大好河山的感 与 情。 价 1. 欣 三峡雄奇 拔、清幽秀 的景色 , 深入作品的意境 , 感受其画面美。 教学重点 抓住精彩的写景段落 , 仔 揣摩画 点睛的 , 把握作品景物描写的特点。 教学 点 把握文章描写景物生 、 神、 言精美的特点。把握作者的思想感情。 著名学者余秋雨 么一件事 , 一位外国朋友曾 他 : 中国有意思的地方很多 , 你能 告 我最 得去的一 个地方 ? 只 一个。余秋雨毫不犹豫地回答 : 三峡。有人 , 如果 逝的 江是一条 廊的 , 那么三峡就是其中的一 奇葩。 今天 , 就 我与大家一起追随 道元 , 走 1 500 多年前的三峡 , 去 略它的无限 光。 作者 介 道元 ( 470— 527), 字善 , 北魏范阳涿 ( 今河北涿州 ) 人 , 北魏地理学家、散文家。曾任安南将 、 御史中尉等 , 法 格 , 后 关右大使 , 被雍州刺史 宝夤部将郭子恢 害。他好学博 , 留心水道等地理 象 , 撰有地理巨著——《水 注》 , 我国古代的地理科学作出了重大 献。 交流背景 《水 注》其 , 名 注 《水 》 , 以《水 》 , 了一千多条大小河 流及有关的 史 迹、人物掌故、神 等 , 是我国古代最全面、最系 的 合性地理著 作。 了不少碑刻墨迹和 歌民 , 文笔 , 言清 , 具有 高的文学价 。 3. 累字 略无 (qu 重岩叠嶂 (zh àng) ． ． 素湍 潭 (tu ān) 多生怪柏 (y ǎn) ．  不 曦 月 (x ī) ． 漱其 (sh ù) ．  沿溯 阻 (s ù) ． 属引凄异 (zh ǔ) ． ( 一) 整体感知 教 范 或者听 音 , 初步感知三峡之美。 【交流点 】 朗 需要注意哪些方面 : 停 、 奏、 重 , 有 速、 , 有感情?? 全班齐读全文 , 注意所说的几个方面。 教师指导朗读如 : “自——三峡七百里中” “自非——亭午夜分” “至于——夏水襄陵” 学生自主阅读 , 结合书下翻译理解课文意思 , 交流并讨论。 请根据景物的不同给每段总结段意。 【交流点拨】 第一段重点写山 , 突出峰峦重叠 , 雄峻险拔的山势。二、三、四段写水 , 描绘不同季节三峡的不同景象。 第二段写夏季三峡情景。 第三段写三峡春冬之景。 第四段写三峡的秋景。 ( 二) 深层探究 文章主要写了三峡的哪些景物 ?突出了景物什么特点 ? 【交流点拨】 (1) 先写山 , 后写水。 写山 : 突出连绵不断、遮天蔽日的特点。 写水 : 夏天——春冬——秋天 , 描绘不 同季节的不同景象。 夏天 : 突出水势 , 写出水的大、急、快。气势磅礴 , 一泻千里。突出“奔放美” 。 春冬 : 突出水色 , 写出水的清、绿。清澈见底 , 奇异峻秀。突出“清幽美” 。 秋天 : 水枯气寒 , 猿鸣凄凉。突出“凄婉美” 。 ( 三) 深层探究 文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景, 而要先写夏景呢 ? 2. 文章最后一句引用渔者歌 , 这样写的目的是什么 ? ( 四) 品析语言 学生齐读下面这三个句子 , 感受其语言美的特质。 两岸连山 , 略无阙处。重岩叠嶂 , 隐天蔽日 , 自非亭午夜分 , 不见曦月。 素湍绿潭 , 回清倒影 , 绝 多生 怪柏 , 悬泉瀑布 , 飞漱其间。 林寒涧肃 , 常有高猿长啸 , 属引凄异 , 空谷传响 , 哀转久绝。故渔者歌曰 :“ 巴东三峡巫峡长 , 猿鸣三声泪沾裳。 ” 品读赏析课文 , 深入情境 , 揣摩文章写景的妙处 , 赏析语言美、意境美 , 领略三峡的壮美雄奇。 美在层次结构 , 先写山 , 后写水 ; 先写夏水 , 再写春冬之水 , 再写秋水 ; 先点时令 , 再写江水 , 再写山岩。 美在动静结合 , 声色结合 , 正侧面结合。 郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家丰厚的文学功底 , 把《水经》里的一条注释作得如此优美十余字的短文 ,