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欣赏重点词语的作用及妙处 本考点要求能正确使用词语，体味和推敲重要词句在具体语言环境中意义和作用，品味作品中富 有表现力的语言。重点考察锤炼词语，品味词语，欣赏词语妙处的能力。 这类题目的一般特点为：一是考察的词语否则难以谈上重点或非重点词语；二是考查的内容多是 那些在选文中或准确传神，或生动形象，或富有鲜明的感情色彩，或高度凝练的词语；三是考察的题 型以指定型居多，但近年逐渐由指定型转向了自由选择型，并出现了综合型的题目。主要题型有：1、 品味探究型；2、 删除修改型；3 、示例仿析型；4 、句势补写型；5、 选例验证型；6 、自选鉴 赏型；7 、综合型。 解题技法点拨 对于一篇文章中的重点词语，应当怎样品析，欣赏其作用和妙处呢？我们不妨从以下几个方面入 手： 1 、联系上下文，揣摩词语的指代内容。如果弄不清这些词语指代的具体内容，就会妨碍理解该 句甚至全文的内容和思想。从内容上看，代词在文中指代的对象常常不止是一个词，有时也可能是一 个短语、句子、语段。从位置上看，代词指代的内容大多在它的前面，但也有在其后面的情况。 2、 注意结合语境辨析意义相近词语的含义。这些词语虽然意义相近，或者看似相近，但在表意 上还是存在着某种差别的。如奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》中写保尔到烈士公墓时，先是 写“保尔缓缓摘下军帽，哀思，深沉的哀思充满了他的心。”用“哀思”来表达对死去战友的沉痛思 念，继而写“保尔怀着这样的幽思，离开了烈士公墓。”用“幽思”表达他对生命意义深沉的思索。 3、 注意在特定语境中看似矛盾的词语。有些词语在常态下是不能搭配的，否则就会造成前后矛 盾。但是高明的作者有时却故意制造这种矛盾来设置悬念，激发读者阅读兴趣，如“贫穷的富翁”等。 4 、注意词语在本意、引申义以及一词多义。汉语的词语含义是丰富的，表意是细腻灵活的。一 个词语，在不同的语境中，很可能用的是他的不同含义。因此我们要学会联系上下文的内容去体会和 理解。如鲁迅在《故乡》中写到“我躺着听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”句中的路既指自然 之路，又引申为人生之路。这种一语双关的现象，在文章中是很常见的。 5、 注意词语的感情色彩，尤其是那些感情色彩发生了变化的词语，在表情达意上往往回收到奇 效。如魏巍在《我的老师》中有这样一句话：“我用儿童狡猾的眼光察觉，他爱我们，并没有存心要 打的意思。”句中的狡猾本是贬义词，是诡计多端，不可信任的意思，但用在这里却变成褒义了，他 表现的是我天真的情趣和师生之间的融洽，因此可以理解为调皮、机灵的意思。 6 、注意词语所运用的修辞手法，尤其是运用了比喻和拟人手法的词语，它们往往起到生动传神 的效果。 7、 注意动词，形容词，副词的运用。在文章中，这些词最能传情达意，能准确地表达作者的思 想感情。如朱自清的《春》中写到：“成千成百的蜜蜂翁翁的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这里的一 个“闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的嗡嗡声响，而且还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，从而烘托出 春华的繁茂和香甜。 秋天的怀念 1 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看 不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复（ ） ，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听 说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍;弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲 扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 2 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。 3 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出（ ）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明 天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那 就赶紧 准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。 4 她出去了。就再也没回来。 5 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远 去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 6 邻居的小伙子背着我