普通高中构建心理健康三色预警机制的尝试与探索[学习].pdfVIP

普通高中构建心理健康三色预警机制的尝试与探索 目前，校园危机事件越来越受到整个社会的关注， 在普通高 中学校构建校园三色预警机制也日益成为一种必然趋势， 校园心 理健康三色预警机制是学生心理健康教育的重要组成部分， 是指 在心理健康教育工作中， 针对心理危机学生根据其行为表现的严 重程度划分为红、 橙、黄三个预警等级， 班级心理委员、 班主任、 德育导师、 心理辅导室定期或不定期的与危机学生联系， 及时提 示与预测可能产生的不良后果， 以期果断采取防范措施， 通过学 校、家庭、社会各方形成合力来预防学生心理危机的发生，保证 学生心理健康良性发展的一种机制。 其中， “心理危机”是指学 生在遇到某一事情或境遇后， 无法用自己的资源和能力去应付和 解决，而出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端 的表现是自杀、轻生、他伤等，给学生的成长及家庭、学校社会 带来较大的损失和影响。 “预警”是指当发现学生出现心理危机 及心理问题时， 各级相关人员要预先发出警报， 并给予及时的保 护和干预。 一、普通高中构建校园三色预警机制的原因 1. 普高学生心理健康状况不容乐观。 普高学生是一个特殊的群体， 其身心发展正处于由动荡逐步 转向成熟、稳定的关键时期，由于自我认知能力较低、情绪不稳 定、自我控制能力差，加上青春期的叛逆心理，普高学生不同程 度地存在这样或那样的心理问题， 严重地影响了其身心的健康发 展。例如对我校高一年级 4 个教学班运用 SCL-90、SDS及 SAS自 评量表对他们进行检测， 发现有中度以上心理健康问题的学生占 13.6%，有抑郁倾向的占 19.0%，有焦虑倾向的占 21.0%。因此， 对普高学生进行心理健康教育， 全面提高他们的整体素质、 培养 他们良好的精神状态、增强他们的社会适应能力及心理承受能 力，已成为普高学校心理健康教育的重要内容。 2. 普高学校危机事件时有发生 总体来说导致校园危机事件主要有三方面原因： 一是家庭原 因，目前社会日益增长的离婚率给学生造成很大影响， 他们生活 在一种焦躁不安的环境里会有一种不安全和被抛弃感， 在这种环 境教育下成长的孩子，在个性上会沉淀一些弱点，如：自私、自 卑、嫉妒、暴力倾向或压抑自闭。第二个是学业原因，普高学生 对学业的态度一方面积极上进， 企图通过自身努力考入一所理想 大学，但另一方面由于自身学习能力有限， 当未能取得理想成绩 时他们更容易自暴自弃， 我校曾有多次因学习成绩落后而导致的 危机事件。 第三个原因是男女生之间的不正常交往， 普高学生恋 爱问题已经成为管理者头疼的事， 由于中学生年龄的原因， 他们 还未能理智处理恋爱中的关系，一旦恋爱失败，内心痛苦万分， 有些甚至因此走