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对外汉语中如何教授动词重叠 对外汉语如何教授动词重叠 班级： 130304 姓名：张凝丹 学号： 3213001189 摘要：动词重叠是现代汉语动词词形变化的一种表现形式，在汉语的口语交际中经常会使 用到动词重叠的形式。汉语的动词重叠有多种形式，不同形式表达的语法意义也不同，这 也是第二语言学习者学习汉语的难点之一。本文试着从动词重叠式的形式、语法意义、动 词重叠的条件等方面讨论在对外汉语教学中该如何教授动词重叠。 关键词：动词重叠 对外汉语 教学 一、 明确动词重叠的教学内容 教师只有清楚明确教学内容才能制定正确的教学策略和课件设计， 促进教学 目标的达成，做到有的放矢。因此，在对外汉语 动词重叠的教学中， 我们首先要了解清楚动词重 叠的形式和语法意义。 （一）动词重叠的形式 动词重叠中，单音节动词重叠较为简单，其重叠形式为： （1）“ AA”式：看看、说说、听听、猜猜、尝尝等。 （2 ）“ A 一 A ”式：看一看、听一听、坐一坐、尝一尝、猜一猜等。 （3）“ A 了 A ”式：看了看、听了听、坐了坐、笑了笑、尝了尝等。 （4 ）“ A 了一 A ”式：看了一看、听了一听、坐了一坐、尝了一尝等。 这些重叠形式都是动词在组合关系中发生的形态变化，它们表达意义各有不同。 “A 了 A”是“ AA”的完成式，表示已然状态。而“ A 一 A ”本质上和“ AA”是一样的， “A 一 A” 可看作是“ AA”的语音扩展。首先我们来看看“ AA”式和“ A 一 A ”式。试比较以下两组 句子： （1）你出门的时候叫叫我。 你出门的时候叫一叫我。 （2 ）我们明天去看看小王吧。 我们明天去看一看小王吧。 通过以上两组句子的对比，我们发现， “AA”和“ A 一 A ”可以自由地互相替换，并且 替换后并不会造成语义上的差异。因此， “AA”和“ A 一 A ”是同一语法单位的两个自由变 体。二者的区别只是在于说话语气上， “A 一 A ”比“ AA”显得要要郑重一些。所以，在动 词重叠的教学中，我们应该要跟学生讲清楚这一点。 双音节动词重叠的情况则较为复杂。 “ABAB”式是双音节动词重叠的常见的基本形式， 如：休息休息、锻炼锻炼、考虑考虑等。但是双音节动词也有“ AABB”的重叠形式，这种 形式的动词重叠包括两种情况：一种是合成动词的重叠：摇摇摆摆、抄抄写写、缝缝补补， 另一种是单纯动词的重叠：嘀嘀咕咕、唧唧歪歪、唧唧咕咕。 另外，我们还应该告诉学生，还有一部分动宾结构的双音节动词，尤其是离合词，能 够以“ AAB”的形式重叠，例如： “洗澡”可以重叠为“洗洗澡” ，“睡觉”可以重叠为“睡 睡觉”，“理发”可以重叠为“理理发”等。 “AAB”式在语法意义、表达功能等方面都和动 词重叠的 AA 式非常相近。 在这些重叠式中， 单音节动词的重叠式， 以及双音节动词的 “ABAB” 式，是整个动词的重叠；而双音节动词的“ AAB”式和“ AABB”式则是构词成分的重叠。 我们认为， 在初级阶段应先从动词重叠比较简单的 AA 式 （A 一 A 式） 和 ABAB式开始讲 授，先让学生对动词重叠有一个初步印象，形成使用动词重叠的习惯，再进一步学习其他 的动词重叠式形式。 （二）动词重叠式的语法意义 我们应该明确告诉学生动词重叠的基本的语法意义是表示时间短、次数少、动作轻， 它们在不同的语境下可以引伸出尝试、惯常、反复、轻松、悠闲、随便等含义，具有缓和 语气、委婉、描写等作用。此外，我们还要结合相对应的例子给学生讲解以加深他们对动 词重叠的理解。如： (l) 重叠后表示动作的时间短，动作程