教育研究方法1泰州学院李如齐.docVIP

PAGE PAGE 23 《教育研究方法》课程纲要 一、课程说明 1、课程简介 《教育研究方法》是高校小学教育专业的必修课程。当代教师教育的一个重要趋势就是培养研究型、创造型新型教育人才。开设教育研究方法课程，培养师范生教育研究意识与能力是体现这一要求的具体举措。该课程在介绍教育科学研究的概念、特点、类型、条件等基本知识的基础上，系统介绍了从研究课题的选择到研究成果的表述各阶段的基本理论和操作方法，重点介绍了教育研究中几种主要研究方法的操作过程与要领。 2、课程目的要求 通过该课程教学，使学生认识教育研究在教育改革发展与教师成长中的重要作用，以形成强烈的研究意识；理解和掌握教育研究过程各工作阶段的基本理论与要求；掌握教育观察法、教育调查法、教育经验总结法、教育实验法、教育叙事研究、教育个案研究等研究方法的操作技能及研究报告与学术论文的撰写方法，形成初步的教育研究能力。 3、课程重点难点 本课程的重点 （1）教育科学研究选题及进行课题论证的基本方法；（2）教育观察法、教育调查法、教育经验总结法、教育实验法、教育叙事研究、教育个案研究等教育科学研究中常用方法的理论与技术；（3）教育科学研究成果表述的常识与撰写技能。 本课程的难点： （1）教育实验设计模式；（2）问卷设计（3）统计与分析 4、先修课程 心理学、教育学、教育与心理统计学为本课程的专业基础课程，哲学、逻辑学是本课程的方法论基础。 5、教学建议 本课程教学以理论讲授为主，辅之以自主研读、讨论互动、实践训练、练习巩固等多种方式，使学生在学习中尽可能形成教育研究体验，以便在掌握理论知识的同时，掌握研究活动的技能技巧。 6、考核方式 本课程是考试课程，考试的形式为闭卷开卷相结合。成绩的合成，平时占总分数的20%、期末考核占总分数的80%。其中期末考试闭卷开卷各占50%。 7、课时安排 本课程教学时间为68学时，其中新授66学时、复习2学时。 8、教学参考书 [1] 袁振国主编，教育研究方法（第一版），高等教育出版社，2000年. [2] 裴娣娜主编，教育研究方法导论（第一版），安徽教育出版社，1995年. 【3】杨晓薇主编，教育研究的原理与方法（第一版），华东师范大学出版社，2002年. 二、课程内容 第一章 教育研究概述 教学目的与要求： 了解教育研究的意义、特点和类型，明确教育研究的基本条件，培养《教育研究方法》课程的学习兴趣。 教学重点： 教育研究的意义、特点和类型 教学难点： 教育研究的基本条件 主要内容： 第一节 教育研究及其特点和分类 一、 教育研究 二、 教育研究的过程和基本特点 (一) 系统性 1 确定研究问题 2 查阅文献资料 3 研究的设计、计划和实施 4 收集资料、分析资料 5 得出结论 (二) 有效性 (三) 可靠性 (四) 创新性 (五) 综合性 (六) 长期性 三、 教育研究的分类 (一) 基础研究和应用研究 (二) 现状研究和发展研究 (三) 个案研究和成组研究 (四) 定性研究和定量研究 (五) 教学研究和教育研究 第二节小学教育研究的意义和条件 一、 从事小学教育研究的意义 1 促进小学教育改革 2 提高小学教育质量 3 提高教师自身素质 4 丰富教育理论 二、 教育研究人员的基本条件 三、 小学教师从事教育研究的优势和不足 四、 为教师从事教育研究提供必要的条件 第二章 选题和论证 教学目的与要求： 了解教育研究选题的意义、路径、原则、过程和方法；明确教育研究选题论证的内容和步骤；掌握教育研究选题论证报告撰写的格式与技巧。 教学重点： 教育研究选题论证的内容和步骤 教学难点： 教育研究选题与论证报告撰写的要求与技巧。 主要内容： 第一节 课题的选择 一、 课题选择的意义 （一） 选题决定研究价值 （二） 选题制约研究成效 （三） 选题制约研究者水平的提高 二、 课题选择的路径 （一） 从教育实践中寻找课题 （二） 从教育理论中演绎课题 （三） 从教育科研规划中选择课题 三、 课题选择的原则 （一） 需要性原则 （二） 量力性原则 （三） 科学性原则 （四） 创新性原则 四、 课题选择的过程及方法 （一） 选题过程 1. 形成假设 2. 了解情况 3. 深入思考 4. 确定课题 （二） 选择课题的方法 1. 经验判定法 2. 借题蘖生法 3. 定量优化法 五、 选题中的常见问题 1. 选择的课题太大，不易把握。 2. 课题选择不切实际，盲目追风。 第二节 课 题 论 证 一、 课程论证的内容与过程 （一） 课题论证的内容 （二） 课题论证的过程 1. 查阅资料，分析课题 3. 论证研究的内容、途径和方法 4. 分析完成课题的条件，制定研究计划 二、