2016届国考福建省新一轮培训材料高考全国卷历史复习备考策略与实践（马）.（共109张）.ppt

4、北京师范大学教授朱汉国 朱汉国，1954年11月生，江苏常州人。北京师范大学历史系教授、教育部基础教育历史课程标准研制组组长。多年来致力于中国近现代政治思想史、中国近现代社会史研究。主编新课程高中历史教科书（共9册，人民出版社出版）。代表性著作有《中国政党制度史》、《梁漱溟乡村建设研究》、《中国共产党建设史》、《中国社会通史?民国卷》、《中华民国史》。是新课标、新教材的著名专家，在高考历史界有重大影响。 5、北京大学教授赵世瑜 赵世瑜，出生于1959年8月，四川成都人。岳麓版高中历史教材总主编，《政治文明历程（必修Ⅰ）》分册主编。现为北京大学历史系教授、教育部教学指导委员会历史学专业委员会委员。赵世瑜教授长期从事中国社会史、民间文化史及史学理论研究。代表性著作：《清皇父摄政王多尔衮全传》、《腐朽与神奇：清代城市生活长卷》、《吏与中国传统社会》、《中国文化地理概说》、《眼光向下的革命——中国现代民俗学思想的早期发展，1918-1937》、《狂欢与日常——明清时期的庙会与民间文化》等。主要论文有《寺庙宫观与明清中西文化冲突》、《社会史：历史学与社会科学的桥梁》、《国家正祀与民间信仰的互动——以明清京师的顶与东岳庙为个案》、《20世纪中国社会史研究的回顾与思考》等。 6、王斯德 王斯德，男，1936年3月生，华东师大历史学教授。教育部高等学校历史学学科教学指导委员会委员；中国国际关系史研究会理事、副秘书长；中国世界近现代史研究会理事等。主要著作：《世界现代史》、《世界当代史》、《国际关系史》、《第二次世界大战起源论集》、《第二次世界大战事件人物》等。主要论文：《论太平洋战争前美国远东战略及其演变》。《论苏德互不侵犯条约》等。他撰写的《苏联在二、三十年代引进外资和技术的历史经验》、《苏联党内斗争和斯大林社会主义模式的形成和僵化》等论文比较系统地对斯大林社会主义模式形成的背景、特征、历史地位和影响进行了严肃认真的探索和研究，提出了对建设有中国特色的社会主义有借鉴意义的见解。现正主编《世界通史》、《二十世纪世界史通论》和《社会主义和当代世界》，从宏观的角度对20世纪的世界历史作综合性的思考和反省，在学术界有较大影响。 7、何德章 其学术专长是中国古代民族史、三国两晋南北朝史、中国古代经济史。主要论著有《中国魏晋南北朝政治史》、《中国经济通史》第三卷（魏晋南北朝卷）等。代表性论文有《梁陈之际的江南土豪》、《北魏末帝位异动与东西魏的政治走向》、《北魏初年的汉化制度与天赐二年的倒退》、等，曾多次参与高考命题。 8、宋永成 在陕西师大历史系、历史文化学院长期从事《中学历史报》的编辑、中学历史教学法以及世界近现代史的教学和科研工作。 给本科学生讲授过《历史教师职业技能》、给教育硕士主讲过《综合考试与中学历史教学》、给硕士生主讲过《苏联史》等课程多门。主要研究二战史和苏联史，曾在《陕西师范大学学报》等核心期刊上发表论文多篇，在学术界产生一定反响。 （四）聆听专家的声音 （五）善用多元史观解决问题 （六）进行热点专题复习 热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。引导历史与现实问题的反思，架设历史与现实间的桥梁，从而实现历史问题现实反思、现实问题历史反思。 热点问题一般两种考查形式：①直接呈现热点话题（显性介入），并围绕着这个话题“运用新材料，创设新情景来考查主干知识”的命题模式，从而实现历史与现实的结合，体现了命题专家对现实问题的深层次思考和社会良知。②更多的热点问题是隐性介入和考查，也就是通常所说的“打擦边球”形式，考生只有通过对题目内涵的采撷和领悟才能介入热点，从而实现知识与能力、情感态度价值观的和谐统一。 在复习中，一方面要将近两年国内外大事与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）；另一方面，还要关注“学科热点”和“周年热点”。 1.倡导三农问题，强化立国之路 2.倡导社会改革，关注社会转型 3.倡导科技创新，融入全球化中 4.倡导思想解放，彰显社会进步 5.倡导生态文明，立足持续发展 6.倡导民族团结，维护国家统一 7.倡导关注民生，实现社会和谐 8.倡导和平发展，尊重多元文明 9.倡导民主政治，建立有效政府 10.倡导公平高效，建立市场经济 2016年社会现实热点问题 1、新史观 2、社会主义核心价值观 3、廉政建设与反腐败 4、关注民生与社会保障 5、科教兴国与建立创新型国家 6、全球化的机遇与挑战 7、中国梦与民族复兴 8、深化改革与制度创新 9、世界反法西斯战争与中国抗战胜利70周年 （七）要求学生书写规范化 --答案“六化”： （1）要点化： （2）精准化： （3）主