人教版一年级语文下册姓氏歌优秀教学设计.docVIP

实用精品文献资料分享 人教版一年级语文下册《姓氏歌》优秀教学设计 教科书分析： 　　1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解到一种识字方法――合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一――姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。 　　2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。 　　学情分析： 　　1.这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘，因此，同样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 　　 　　2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。 　　教学目标： 　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。 　　3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。 　　4.能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 　　5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。 　　教学重点： 　　1.能正确朗读课文，背诵课文。 　　2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。 　　教学难点： 　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。 　　教学准备： 　　教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 　　学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。 　　教学时数： 　　两课时。 　　教学过程： 　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 　　(一)易混字音的拼读 　　1. PPT出示下面汉字和音节： 　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里; 　　出示任务：自由读词语，注意读准读音。 　　2. 反馈指导：指名读，相机指导。齐读。 　　小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。 　　(二)复习会写字中已经会认读的字词。 　　1. PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 　　出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 　　2. 反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 　　(三)激趣导入，明确主要学习目标。 　　导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。 　　1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音) 　　2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 　　3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 　　3.释题，明确主要学习目标。 　　过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。 　　二、学习朗读课文 　　(一)借助汉语拼音读准课文。 　　1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 　　个体读，同桌互读互纠。 　　2. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 　　3. 出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 　　个体读，同桌互读互纠。 　　4. 反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 　　5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 　　(二)学习把课文读通顺。 　　1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 　　出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 　　个体朗读，同桌互读交流。 　　2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 　　4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 　　三、学习会认读的字和新的偏旁 　　(一)学习会认读