天然的纹理教学设计.docVIP

第 9 课天然的纹理教学设计 教学目的： 1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。 2、能够用拓印、拓印添画、绘画等方法表现 1—3 种不同的肌理。 教学重点： 感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。 教学难点： 对肌理表现方法的拓展性思考。 教具准备： 3 张白纸、一张肌理拓印画、树叶、硬币、颜料、油画棒等。 准备： 1、将一张白纸贴在黑板上； 2、学生到讲台前把毛笔泡湿； 教学过程 一、组织教学， xx 问好。 二、导入阶段： （贴近生活，引发 xx） 1、同学们，平常我们都是用眼睛观察周围的事物，今天我们换一种方式， 来!把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，这些东西给你的感受一样吗？谁愿意说说你的感受？（生： ） 师小结： 1 / 5 同学们的这些感受是由于不同的事物有不同的质地、手感、 纹理所产生的一种肌理效果。这是大自然创造的一种美，是天然的肌理，今天我们就来认识、发现这种美，好不好 ! 板书课题： 《天然的纹理》 2、师： “下面，老师想带领大家做一个游戏，好吗？ ” 生： “好！ ” 师： “游戏的规则是： 请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体，印在这张白纸上，看哪些同学找到的东西多。 ” 示范（树叶的痕迹） 谁愿意来试试？ 点十余名同学上前操作 三、讲授新课 师： “谁能跟大家说说纸上都印了些什么物体呀？ ” （生： 树叶、手掌、棋子、硬币 ,, ） 2 / 5 师： “这些物体留下的痕迹，是一样的吗？ ” （生： 不一样） 师： “那么有没有人知道，为什么它们的痕迹不一样呢？ ” （引导： 每一样物体都具有不同的肌理，就像我们每一个人都有不同的指纹一样，因为肌理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。） 师： “请大家欣赏一幅画！（出示范画贴在黑板上）在这幅画里面，有不同物体的肌理，你能把它们找出来吗？ ” （生： 树叶、棋子） 师： “啊，同学们的眼睛真亮，这么快就把它们找出来了。有人能猜出来，老师是用什么办法把它们印到纸上去的吗？ ” （生自由发言） 小结： 对，第一种办法就是同学们刚才已经玩过的，把颜料涂在被印的物体上，然后往纸上一压，就印上去了。第二种办法呢，有的同学可能还没有想到，为大家表演一个魔术： 3 / 5 在一张白纸上用油画棒轻轻涂擦，白纸上留下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？ 揭示谜底： 白纸的下面垫着一枚硬币。（出示反面）（边说边画 ,在同一张纸上再画一个）把纸覆盖在物体上面，用蜡笔、铅笔、油画棒都行，老师用的是油画棒轻 轻涂擦，漂亮的肌理就在纸上出现了。这两种方法美术上称为 ——拓印（板书 — —拓印） 师： “大家觉得这片叶子的肌理和这幅作品比起来，好看吗？ ” （生： 不好看） 师： “有没有同学有办法使它变得漂亮一点呢？ ”（生： 添画成金鱼、星星、树 ,, ）示范： 将叶子添画成水萝卜（对于自己拓印出的肌理，还可以进行加工，使画面变得更漂亮。） （板书 ——xx 添画） 四、欣赏 师： “让我们一起来欣赏一些漂亮的作品吧！ ” （观看 xx，反复播放幻灯片） 五、作业 4 / 5 1、我们今天我们就用拓印添画的方法制作一幅作业。 首先请同学们选一片树叶反面朝上放在一张白纸上，取一管颜料挤一些到树叶的背面，然后拿起毛笔将颜料摊开均匀地涂遍整片树叶。打开美术本翻开新的一页，将有颜料的一面放到本子上，再拿一张干净的白纸盖在上面用手按压。打开后就能看到漂亮的肌理。用同样的方法还可以拓印出很多各种不同的肌理 师： 动作快些，看哪一个同学的作品最漂亮。 2、作业展示： 评评自己的作业，评评他人的作业。 六、收拾与整理 七、课后拓展 其实，除了这两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。再向同学们介绍一种有趣的方法： ；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果 , 同学课后可以尝试一下，下节课把你的作品带来跟大家共同分享。 5 / 5