苏教版科学四年级上册教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 58 单元名称 我们周围的空气 设计者 费夏 【单元分析】 本单元是依据小学科学《科学 （3?6年级）课程标准》苏教版科学四年级上册教案。 【单元目标】 本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气 ，同时培养学生综合运用观察、实验、 比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，各课大多是以实验感知、 获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现。 【单元重难点】 重点：能认识到空气的性质、组成以及风的成因。 难点：探究压缩空气的力量 ，理解风的成因以及了解污染空气的原因。 【单元课时安排】 空气的性质 2 课时 热空气和冷空气 2 课时 空气中有什么 2 课时 空气也是生命之源 1 课时 【单元知识要点】 第1课,认识空气的性质。认识这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的 ，并在这 个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第2课,认识空气流动的规律。包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空 气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理认识自然事 物的能力。 第3课,认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识 ，为后续学习 做准备，同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。 第4课，认识空气对生命的意义，了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空气 环境，考察自己周围的空气质量，培养保护自然环境的意识。 课 题 空气的性质 教学内容 P2-5 课型 实验型 【教学目标】 知识目标： 能用一定办法证明空气的存在。 知道空气要占据空间，空气可以流动，流动的空气就是风，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。 初步了解压缩空气在生产生活中的应用。 能力目标： 能对实验现象做合理的解释与假设 ，并能自我设计实验验证。 能初步依照“问题假设验证结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动 做好简单的记录。 会利用小工具制作验证假设的工具。 情感目标： 培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。 留心空气会流动，压缩空气有关的技术应用。 【教学重点、难点】 教学重点：认识空气的性质 教学难点：探究压缩空气的力量。 【教具、学具准备】 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球 2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平 【教学过程】 个性备课 第一课时 一、 导入部分 1.提冋：猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙 ，看不见来摸不着，无孔不入变化多， 动物植物都需要。(空气) 2?谈话：不错，谜底就是空气。关于空气，你都知道些什么？还想知道什么？ 今天这节课，我们研究的主题就是空气的性质。 (揭示课题) 二、 新授部分 1.证明空气的存在 提冋：怎样才能把看不见，摸不着的空气抓住？ 猜想与假设：如用塑料袋来抓 ，吹气球、吹泡泡等。 (3)动手探究：为学生提供一个气球，比一比看谁抓的空气多，进行一次吹 气球比赛。 2探究空气占据空间 (1)挑战：谁能把套在瓶子里的气球吹起来？ （2）讨论：为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？ （3） 结论：是空气阻止了气球变大 ，空气占据了瓶子里的空间。 （4） 演示实验：这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻 璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？你 观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？ （5） 小结：空气占据了空间 （6） 探究：如果把被子倾斜着放 ，又会产生什么现象？ （7） 学生观察，解释原因。 3.探究空气有质量 （1）演示实验，实验时要尽可能地做到以下几点： 两只气球要吹得一样大； 一只气球表面贴一小块胶带； 把两只气球分别系在长棍的两端； 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平 衡； 用大头针从贴胶带处刺破气球 ，观察发生的现象。 ⑵你看到了什么？这说明了什么？ （3） 学生交流讨论。 （4） 小结：空气有质量 三、巩固小结 1、通过今天的学习，你还能在生活中发现证明空气存在的例子么？ 第二课时 一、 导入部分 1.谈话：通过上一节的学习，我们知道了空气具有占有一定的空间和有一定 质量的性质。今天我们再来继续学习。 二、 新授部分 空气具有流动性 （1） 分组实验（材料用气球不要太大也不要太小 ，能说明问题即可，注意安 全。） （2） 学生谈感受 这说明了什么？ （3） 讨论：生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性 感受空气被压缩 （1） 谈话：大家都玩过气垫的玩具 ，你玩的时候是什么样子的？ （2） 分组实验：用手轻轻压一下模拟小气垫 ，你发现了什么？怎么解释呢？ （3） 自我设计实验。用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的 实