(完整)英文儿歌教学总结(社团活动),推荐文档.docxVIP

英文儿歌教学总结 英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。 我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中， 孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。 一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。 苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会 带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为 学生的沉重负担” 。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖 教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。 我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让 学生在兴趣中学习英语儿歌。 创设情景的方法很多： 利用图片创 设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创 设情景，利用故事创设情景。 光凭动作是不能保证学生完全理解的。在儿歌教学中我们要 运用各种各样的手段以情激趣， 全方位、多角度地激发小学生的 好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。 二、组织游戏，在快乐中学儿歌。 我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生 的基本活动， 采用游戏的形式吸引孩子， 让他们广泛参与到游戏 活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏 是常用的教学手段， 给儿歌增加些猜测的内容， 或增加些游戏情 节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让 学生在快乐中学习。 寓教育于游戏之中， 对帮助儿童扩大知识领 域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童 的智力开发，有着不可估量的作用。 如，我在教学儿歌“ Walking,walking,walking ， walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Running running,running,running,running,running,rnning,Now let ’ s stop,Up and down. ”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动” 的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。 三、启迪思维，在创编中学儿歌。 英语课是一门实践性很强的工具课 ，应 着重培养学生运用语言进行交际的能力 。人的语言能力以他的思维为基础， 因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。 在英语儿歌的 教学中，学生通 儿歌、 儿歌，既学得情趣盎然，又促 思 的 展。 在具体的教学当中，我就 学生感 趣的、有一定 基 的内容， 学生 行英 儿歌的 ， 在 儿歌的 程中既复 巩固所学的儿歌， 又运用了学生已掌握的 和句型， 同 培养了学生 造性思 能力， 真可 一 三得。 学生才会 意根据已有文本 行模仿、 造。如学生在学 了儿歌： “One, two, three. I ’m a rabbit. Four, five. I ’ m a frog. ” 后，我出示很多小 物 片， 学生 “Six, seven ,eight. I ’ m a ?? . Nine, ten, I ’m a ?? . ”于是学生 手： “Six, seven ,eight. I ’ m a cat. Nine, ten, I ’m a hen. ” “Six, seven ,eight. I ’m a dog. Nine, ten, I ’ m a pig. ” “Six, seven ,eight. I ’m a monkey. Nine, ten, I ’ m a fox. ” 等等；再如，在教学到 “My father is coming. Di-Di. ”后， 改 成“ My uncle is coming 。 Ding －Ding. ”“ My sister is coming. Pu-Pu. ” “Ｍ y grandma is coming. Te-Te. ”等等； 将“ Thin pig, fat pig. ”中的“ pig ”用学 的任何一种 物 行替 等等，孩子不 于 造， 起来也 趣盎然。 我想在教学中如果能持之以恒地 情境，激 学生 趣， 小学英 儿歌教学将不会再成 我 教学研究中的 “瓶 ” 。相反，我 会 学生学 了英 儿歌，除了能提高学 趣， 巩固与 大 外， 能帮助学生学 音、 ，培养学生朗 英 的