三年级音乐（人音版）《捉迷藏》-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 音乐 年级 三年级 学期 第一学期 课题 捉迷藏 教科书 书名：《音乐》（五线谱） 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2019 年 8 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 备课教师 审核教师 脚本 一、教学目标 1、在聆听活动中感受并体验童年生活的幸福和快乐，表达对童年生活的热爱之情。 2、运用肢体律动和图形谱感知乐曲速度、力度、旋律等要素与音乐表现之间的关系。 3、熟悉钢琴音色特点，认识五线谱、高音谱号、音名等音乐相关知识。 二、教学重难点： 教学重点：在捉迷藏情境中感受音乐要素对音乐表现的作用。 难点：对乐曲速度、力度、旋律的感知。 三、教学流程： 同学们好！我是北京市西城区奋斗小学的音乐教师丁小菲，欢迎大家和我一起走进今天的音乐课堂！（ppt1） 一、导入 （ppt2）今天老师带给同学们一首乐曲，大家听听它描绘了我们平时做的哪种游戏？乐曲情绪是怎样的？（播放A乐段） 相信你们一定猜出来了，乐曲欢快活泼，描绘的是我们最喜欢玩的：蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏：捉迷藏！ 二、新课 （一）聆听A乐段 1、速度分析：（A段33s） （ppt3）其实啊！音乐给我们是有暗示的，最明显就是速度的暗示，你听出来了吗？（停顿3秒） 请你们模仿捉迷藏的样子随着音乐的速度跟我一起踏脚吧。（教师跟随音乐踏脚） 我们会发现，音乐的速度是：时快时慢的，似乎捉迷藏时，时而蹑手蹑脚，时而脚步紧促。 2、力度分析：（A段33s） 接下来请你用拍手的方法，我们再一起感受感受力度的变化，当音乐特别弱的时候请你轻轻的拍手，当声音越来越强的时候，你要随着音乐力度的变化加大拍掌的力度。 这时，我们又发现了什么？（停顿3秒） 没错音乐的力度是：时强时弱的，似乎在捉迷藏的时候小朋友有时蹑手蹑脚，有时非常兴奋。 3、旋律分析： （1）出示谱例第一乐句 （ppt4）同学们你们再看，老师把咱们刚才听到的旋律音符用线连了起来，你发现了什么？（停顿3秒） 没错，旋律先扬后抑，时高时低，就像捉迷藏生动的画面似的，同学们你藏我找，你追我敢，若隐若现。 （ppt5）正是因为速度时快时慢，力度时强时弱，旋律时高时低，好似把我们也带到了游戏现场，让我们身临其境。 （ppt6）音乐真是一个神奇的世界，小小的音符就有如此之大的塑造力。那么，同学们小音符的家在哪里呢？（停顿3秒）小音乐符的家就在五线谱里。 （2）认识五线谱、高音谱号 你们看，这就是我们熟悉的五线谱，只要认识了它，以后你就可以自己识谱演唱了，它可是我们学习音乐时一个很重要工具啊。站在旁边像士兵一样的就是高音谱号，它会出现在乐谱每一行的最前端。 （ppt7）让我们看看五线谱的介绍吧。（五线谱介绍视频） （3）字母谱视唱前两小节 （ppt8）这里面的小音符，高高低低的唱名也是不一样的呢。 我们来看一看字母谱，第一个音唱do。因为它的音区很高我们人声模仿时先用低八度来唱。 请你先听老师范唱一次（播放音频），请你和我一起唱一唱，请同学们准备好！（手点拍，播放音频） 你们唱的真不错！ （4）听辨乐句（播放A33s） （ppt9）这几个小音符呀，可是特别关键呢，咱们听一听，在它们的带领下，一共出现了几次？（播放A乐段） （ppt10）你们一定听出来了！出现了3次。这几个小节的旋律就是这个乐段三个乐句的开始标志。 细心的同学还观察到，乐句长短还不一样呢。 （二）聆听B乐段 3分钟 （1）思考情绪、节奏、速度的变化（播放B 35s） （ppt11）接下来音乐又发生了怎么样的变化？（停顿3秒）请同学们听音乐，为下面三个小问题选择正确的答案吧。 没错，音乐的情绪甜美抒情，节奏变得宽松了，速度也变慢了一些。 （2）表现的画面（播放B 35s） （ppt12）你的脑海中浮现了怎样的画面?（停顿3秒）有的同学一定觉得他们累了在休息；有的同学觉得他们找不着对方，思考小伙伴们藏哪了。相信你一定有自己的想法，那就用你的肢体动作，把头脑中的想象表现出来吧。（播放音乐）表现的不错！ （三）聆听A1乐段 （认识钢琴为主） （1）介绍钢琴 （ppt13）同学们你们听，又发生了什么？（播放音乐A1乐段）原来又是捉迷藏游戏的音乐。（聆听A1） （ppt14）那你听出演奏的乐器了么？（停顿3秒）就是我们熟悉的钢琴，我们走近钢琴看一看。 （ppt15）它由黑键和白键组成，音域宽广，音色优美，被誉为“乐器之王”，拥有乐队般的表现力。 （ppt16）钢琴键盘上的白键和 \t /item/%E9%9F%B3%E5%90%8D/_blank 黑键是按照固定规律排列的，每个键上的固定高度的音就是音名，就像我们自己的名字一样，它们是C D E F G A B。 （2）跟随A1乐段模仿演奏姿势 （ppt17）那同学们把你面前的小桌子想象一