初一道德与法治(统编版)认识自己（第二课时）-1教学设计.docxVIP

教学设计模板 课程基本信息 课例编号 学科 道德与法治 年级 七年级 学期 秋季 课题 认识自己（第二课时） 教科书 书名：《道德与法治》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：掌握认识自我的途径与方法，能够客观地认识、评价自己，学会用理性心态面对他人评价；树立积极的自我概念，学会用发展的眼光看待自己。 教学重点：认识自己的三个方面、认识自己的途径。 教学难点：理性对待他人的评价。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 新课导入 教师活动：【启发思考——多角度认识自己】人贵自知，如何认识自己是需要探讨的重要话题。请同学们完成句子填空，填写所知的自己，可以是自己的性格，可以是自己的身份，可以是自己的爱好、可以是自己的样貌，内容不限、形式不限，但必须符合同学们自身的定位。请同学们结合自己所写内容思考： ——你从哪些方面认识自己？ ——你是怎么得出这些认识的？ 学生活动：填写、总结。 教师活动：【知识教授——认识自己的三个方面】同学们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 ——既可以从身体特征和生理状况来认识自己，比如身材、相貌、体能、性别； ——也可以从个性心理特征来认识自己，比如性格、气质； ——亦可从在社会群体中的关系来认识自己，比如自己在家庭中、在班级中的角色定位。 学生活动：学习、交流。 5分钟 探究分享 教师活动：【启发思考——画像中的自己】通过活动“画像中的自己”来进行探究。首先完成“自画像”，请同学们拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己。再完成“他画像”，拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘一位自己的好友，利用课后时间分享给TA。 ——请问你对自画像中的自己，是否满意？ ——如果你对别人在他画像中所描绘的你并不满意，你将会有怎样的感受？接下来又会如何去做？ 学生活动：探究、分享。 12分钟 知识教授 教师活动：【知识教授——认识自己的途径】多把尺子量自己，可以通过自我评价的方式。曾子曰：吾日三省吾身。做有心人，时常反省自己在日常生活中的点点滴滴，总结自己是个怎样的人。对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 学生活动：学习、笔记。 教师活动：【技能传授——自我评价的方法】方法一：自我观察和分析。小王在自己的学习记录本上写道：“本学年自己学习退步的主要原因是时间利用效率不够高、课堂听讲有时分神。” 方法二：与他人比较。小张因情绪容易激动，偶尔与班内同学发生小冲突，在班级内人缘一般。他发现自己的同桌小李为人谦和、礼貌有加，受到师生的好评。小张意识到了自己的问题，遂决心改正不足之处。 学生活动：学习、分享。 教师活动：【知识教授——认识自己的途径】以人为镜，可以明得失。他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 学生活动：学习、笔记。 教师活动：【启发思考——别人眼中的自己】下面进行案例探讨。要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，“我”就有所不同。 ——数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。 ——在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。 ——同学说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子；在妈妈看来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。 在如此多的评价里，故事主人公已无法确定哪个才是真正的“自己”。 提出问题： ——不同的人对主人公的评价各不相同，你怎么看待这些不同？ ——你觉得该如何对待这些评价？ 学生活动：讨论、思考。 教师活动：【知识教授——正确对待他人的评价】我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。 学生活动：学习、笔记。 教师活动：【技能传授——正确对待他人评价的方法】方法一：用心聆听。重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。 方法二：勇于面对。在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。 方法三：平静拒绝。有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。 学生活动：学习、分享。 教师活动：【知识教授——认识自己是一个过程】认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就