人教部编版道德与法治七下2.2《青春萌动》实用设计.docxVIP

《青春萌动》教学设计 岑溪市第五中学 钟炎夏 【 \t /news/2017/_blank 教学目标】知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象。 能力目标：正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。情感态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让 \t /news/2017/_blank 学生充当活动的主客体，充分发挥 \t /news/2017/_blank 学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。　　 【 \t /news/2017/_blank 重点 \t /news/2017/_blank 难点】教学 \t /news/2017/_blank 重点：正确看待异性交往。教学 \t /news/2017/_blank 难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 【 \t /news/2017/_blank 教学过程】 一、 \t /news/2017/_blank 导入新课　　通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。写一写：　　现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。　　教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。　　二、新课讲授目标导学一：异性朋友　　活动一：心理咨询　　情景一：小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”　　情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。　　议一议：　　（1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？　　提示：从情景材料中找　　（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？　　提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等　　（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？　　提示：根据实际情况回答。　　教师讲述　　青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。　　活动二：出谋划策　　情景：假如某校有这样的校规　　男生女生不得成对儿出现在校园；　　男生女生交往距离不能小于50厘米；　　男生女生不得同桌吃饭；　　男生女生不得…　　议一议：　　（1）你赞同这样的校规吗？为什么？　　提示：不赞同，从男女优势考虑　　（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？　　提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。　　讨论：怎样与异性相处？　　与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。　　异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。目标导学二：异性情感　　同龄人故事一　　晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？”　　思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？　　教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？　　过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？　　故事正在继续……　　同龄人故事二　　一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封……　　这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？　　他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 　　　　　　　　　　　　　 我