走月亮教学反思_教案 教学设计.pdfVIP

走月亮教学反思 《走月亮》这篇文章描写的意境美。在整个教学过程中，我引导 学生抓句子去重点体会。 如：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍 山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路…… 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有 多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美 丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走 着…… 把文中的优美句子一一找出，并运用多种方式让学生去读， 这需要老师具有极高的语感素养，教师自己要用柔美的语调动情 地朗读课文。用声音把情、景、物融合在一起，构成了一幅月夜 美景图。虽然学生对于月光如水的静夜意境之深邃似懂非懂，但 由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面，让学生 深受感染，如身临其境。不需多讲，学生对文本已经有了较深刻 的理解和领悟，语感也随之得到培养。 此时创设情境启发学生感受课文的语言，引导学生以自己的 感觉、情感触摸语言，使学生与文本产生鸣。在教师的感染下， 在学生充满想象的感悟中。再加上多媒体课件，动听的音乐，优 美的画面，不仅让学生欣赏了月夜的美丽，而且吸引了学生的注 意力，提高了兴趣。 这篇文章不仅描写的意境美，情感也真。我引导学生回忆和 妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散 步是那样的幸福、快乐，学生好像回到了和妈妈在一起的时候， 感受到了妈妈的爱， 学生此时的情感是高涨的， 所以读得是动情、 幸福。情感不知不觉的渗透到作品所描绘的情景中，这时的读就 是用心读书，用情读书。