试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应用.docVIP

试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应用 摘要：“试验教学法”对通用技术学科的教学有很强的针对性，对提高学生的技术素养和动手能力有很大的帮助。在通用技术学科中，许多的案例分析、设计方案等操作性活动都离不开技术实验。“试验法”不是以技能操作为教学目标，它进行的是技术思想方法为主的教学。技术试验是技术的一种重要思想方法。学生在试验法教学中经历的不仅仅是动手操作，还有技术设计、技术试验的评价等动脑的活动。通过试验法的教学，学生学习进行技术试验的方法，体验技术试验的思想，学会用实验去解决实际问题。本文主要借助“结构与稳定性”章节的教学来谈试验教学法在“结构与稳定性”的教学中的应用。 关键词： 试验教学法 操作 结构与稳定性 “试验法”这种教学方法是中学阶段一些学科没有的，这种教学方法对通用技术学科的教学有很强的针对性，是学生在教师指导下，根据设计的需要（了解设计中设想的可行性，为设计取得必要的资料等），制定试验方案，并运用一定的仪器设备或工具进行试验，取得试验结果与资料，作为设计的依据，使设计得以完善与改进，使课堂教学效果更加明显。 “试验法”在设计的始终都要用到，大部分试验都是由学生自己独立完成的，这对于培养学生的技术能力与技术试验的思想方法十分有利。 在教学实施中主要是通过学生亲身经历、去设计、体验、尝试，然后分析、总结，最后得出结论。其它学科的实验课，只是让学生在实验室里验证某一个已知的结论，而通用技术课的试验课没有已知结论，它的结论是要求学生在课堂上或课后去探索得出的。现在，有些试验还可以在计算机上利用电子模拟来进行（这种试验在实际中得到广泛的应用，如可以用计算机模拟原子弹、氢弹爆炸试验），这样的试验对学生的教育意义更大。 “试验法”不是以技能操作为教学目标，它进行的是技术思想方法为主的教学。技术试验是技术的一种重要思想方法。学生在试验法教学中经历的不仅仅是动手操作，还有技术设计、技术试验的评价等动脑的活动。通过试验法的教学，学生学习进行技术试验的方法，体验技术试验的思想，学会用实验去解决实际问题。 在进行操作训练与实践时，我们除了应当注意使每个学生都积极主动参与，帮助学生自己组织活动等问题外，还要注意操作的安全性。 在实施技术试验时，有以下几点需要注意： 1、注意安全 因为试验本身就是一个尝试、探索的活动，在实施过程中会有很多难以预料的情况发生，故在试验中一定要提醒学生注意安全。例如用台钻、手电钻打孔时教师在进行方法和技能示范时一定要具体、细致，特别要讲清一些动作的关键避免出现人身伤害事故。 2、要求有详细的资料记录 在实验课上也要求有资料记录，但与试验的资料记录不同。在实验中如果发现某一个环节资料出差错，我们可以将某个环节的实验重新做一遍，而试验中的资料出差错，往往会使整个试验过程都要重新做一遍，甚至得不到原有资料记录，因而在试验中一定要求学生有详细、准确的资料记录。 3、能够自行设计试验报告 每个试验的方式、过程、内容都不一样，所以在试验时都应要求学生根据本次试验的特点，自行设计符合要求的试验报告。 4、鼓励学生要有耐心和恒心 试验本身就是一个尝试探索的实践活动，在试验中有时会将一个内容做几十遍、上百遍。例如，要对多种材料进行某种性能的试验（爱迪生的灯丝材料试验就进行了上千次），可能还要经历多次失败。因此在试验时要提醒学生要有耐心、毅力，能够持之以恒，不能中途放弃。 下面我想从“结构与稳定性”这节课的教学中来具体谈谈“试验教学法”的应用。 “结构与稳定性”是苏教版普通高中通用技术的教材《技术与设计2》第一单元结构与设计中的第二节的一个主要内容，也是结构的一个重要性质。教材首先介绍了结构稳定性的概念，在一开始就给出了影响结构稳定性的几个要素：重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支持面的大小和结构的形状。如何让学生能够分析出影响结构稳定性的几个要素是这节课的关键所在，而最好的方法就是通过实验进行处理。本节课我主要设计了下面三个实验进行组织教学的。 实验一：凳子实验 生活中常见的四条腿的长凳子，在其两短分别坐着两个人，当其中一个突然起身离开时，坐在另一端的人会有什么样的反映。在设计实验的过程中，我充分研究了实验的具体操作，要让学生在没有任何思想准备的前提下进行，以保证学生能更好的领会到实验的真谛。实验分四个小组进行，每个小组分别对实验的结果进行总结，总结出不同的同学组合与凳子的区别对实验效果有怎样的影响。从主观上判断凳子稳定性的差异