部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册（带板书设计、教学反思）3.docxVIP

16、金色的草地 教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。 4．树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备： 1．教师：课件，生字卡片。 2．学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 我们知道草地的颜色在同一个季节、同一天内，颜色都是一样的，但是这篇课文中的作者，却发现了一个草地在一天之内会变成不同的颜色：早上是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变成了绿色，这是什么原因呢？让我们一起进入到课文中看看。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 4．检查自学情况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“耍、欠”要与形近字进行对比识记；学习“钓、睡”可以用结合图片或表演的方法；学习“英、哈、察、趣”可以采用猜谜语的方法；“蒲公英、哈欠、钓鱼”等词语可以结合图片来理解；“收拢、徐徐”等词语可以通过表演的方法来理解；“一步不落、一不留神、一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；“天擦黑、数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解。 谜语示例： 草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英) 一人真奇怪，两口左右排。平时找不着，一笑就出来。(哈) 宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察) 耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣) 形近字示例： 耍(玩耍)——要(不要) 欠(欠佳)——久(久远) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。 盛：“皿”稍扁，最后一横要写得长一点儿。 耍：下边“女”的横略长，托住上部。 趣：“走”捺笔要长，托住“取”。 喜：横画均匀，两“口”之间的横最长。 易错提示： 蒲：上下结构，不要写成左右结构。 耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”。 钓：右边是“勺”，不要写成“匀”。 喜：中间有一个“口”，不要少写。 (3)归类识字。 同音字归类示例： 英(英明)——应(应该)——鹦(鹦鹉) 钓(钓鱼)——掉(丢掉) 察(观察)——查(查看) 部首归类示例： 钅：钓(钓鱼)——错(错误)——铅(铅笔)——铃(掩耳盗铃) (4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1．自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？并说说哪些内容比较吸引你的注意。 明确：课文写了蒲公英一天之内会发生两次变化，“我”通过观察，终于知道了原因。 2．阅读时，你认为作者在课文中表达的是什么样的感情？ 3．指名学生回答，并引导学生说说是从哪里看出来的。相机对学生的回答进行指导。 四、课堂小结，效果强化 蒲公英是一种很普通的植物，它开着白色的花，花是圆形的绒球状，风一吹它的绒毛就会飞向远方，蒲公英也是按照这种方法来传播种子的。这是我们大多数人都知道的。但是，本文的作者却发现了蒲公英不一样的面。希望我们每一位小朋友平时也能够多多观察生活中的事物，尤其是一些我们常见的东西，也许换个角度去看，就会发现不一样的东西呢。 五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：蒲公英　盛开　玩耍　哈欠　钓鱼　观察　趣味　喜欢　睡觉 2．导入新课 上节课，我们了解课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化，并通过观察知道了原因，那么，作者是如何发现蒲公英颜色的变化的？蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢？ 二、课文研读，突破重难 1．朗读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么内容？有什么作用？ 明确：介绍蒲公英在盛开的时候，草地上就会变成金黄色。点明了课文标题“金色的草地”，“长满”说明了蒲公英之多，为下文“我”的发现做了铺垫。 2．朗读第2自然段，思考：这个自然段是如何表现我对蒲公英的喜欢的。 明确