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主题班会活动有效性教育的探究 区域活动的有效性 主题班会活动有效性教育的探究 作者：庄文静 ：《学校教育研究》 xx 年第 20 期 主题班会是班主任开展班级工作中的一项重要内容，是学生进行自我教育、自我管理、自我服务从而达到提升能力、和谐师生关系、生生关系的有效活动。 在影响活动有效性的诸多因素中， 活动组织的有效性不容忽视。很多时候，教者为活动教学绞尽脑汁，策划了很多有意义的活动环节，可就因为师生之间、生生之间的活动未能组织好，活动效果往往不尽如人意， 这种主题班会教学是无效或者低效的。 这就决定了“互动式教学”已经成为主题班会的重要教学形式，有效的活动离不开教师的精心组织， 包括活动前方案的设计， 活动过程中进行有效调控，活动后组织学生，展示交流成果，并有重点地对结果进行有效评价等。 如何提高互动式活动组织的有效性， 使互动式主题班会教学向着科学、实用、易教、乐学的方向发展，在此谈几点自己的教学体会。 一、活动前：活动方案的有效设计 活动方案的设计是互动式主题班会教学得以顺利实施的前提和基础。活动内容确定后，教师应该精心设计一些适合学生发展的活动，引导学生主动参与学习过程，鼓励学生质疑问难，让学生在民主、轻松、和谐、合作的氛围中，发挥学生在活动过程中的主体作用，真正成为学习的主人。 读懂教材和学生，明确活动目标。教师在设计活动方案时，必须思考和明确活动的目的和意图是什么， 防止出现没有目标或偏离目标的课堂活动。 活动目标最好是适宜性和发展性的， 以便给学生一个生成性的空间，从而激发学生的创造潜能，发挥他们的主观能动性。要做到这一点需要教师研究课程标准， 深钻教材，准确了解学生现有发展水平，制定出明确合理的活动目标。 要突出师生互动、生生互动、共同发展的过程，突出师生共同探究、的过程。要结合品德学科的特点，精心设计活动体系，从传统的课堂教学走向现代的课堂教学； 从知识课堂走向实践课堂； 从教师权威走向师生对话；从标准答案走向多元解读。 活动形式要多样化 活动形式对整个活动能否取得成效具有直接的关系。多样化的活 动形式，会激励学生的学习兴趣，会使学生积极参与其中，并能活跃 学生思维，挖掘学生自身潜力，更有助于学生深入领会所学的知识， 进而内化为自己本身的能力和技能。 要提高活动教学的效益， 就要根据活动内容精心选择活动形式。 活动实践表明， 学生对以下几种活动形式比较感兴趣： （1）模仿秀：结合教学内容，让学生去模仿生活中的人物说、唱、跳、写等。比如教学《我心中的那颗星》的时候，让学生模仿自己崇拜的说一句话或做一个动作等。 课堂上有的同学模仿毛泽 内容仅供参考