第一章：教育与教育学.pptxVIP

年份;第一章 教育与教育学;第一节：教育及其产生与发展 ;第一节：教育及其产生与发展; 判断：一个孩子偶然的机会获得了有关电的知识，这个过程属于教育。（ ） 单选：教育是人类有目的地培养人的一种( ) A.智力活动 B.社会活动 C.科学活动 D.教学活动 单选：人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是（ ） A.社会性 B.生产性 C.实践性 D.意识性; 小知识点：;第一节：教育及其产生与发展;判断：从广义上说，凡是曾进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。（ ）; 知识2： 教育的属性 1.教育的本质属性（又称为教育的质的规定性） 即是育人，即教育是有目的地培养人的社会活动 这是教育区别于其他事物现象的根本特征。 教育具体而实在的规定性（了解即可） （1）教育是人类所特有的一种有意识地社会活动。 （2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。 （3）教育是以人的培养为根本目标的社会实践活动。;教育质的规定性或教育的本质表明（ ） A.教育是传播知识 B.教育是培养人的基本技能 C.教育是传承文化 D.教育是培养人的社会活动 教育的本质是（ ） A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.有目的地培养人 D.完善人的自身生产;2.教育的社会属性;西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（ ） A.相对独立性 B.历史性 C.阶级性 D.永恒性 教育是年青一代成长和社会延续和发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（ ） A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性;教育者：主导;4.教育的基本要素;三个基本要素之间的矛盾;教育的基本要素包括（ ） A.教师、学生、教材 B.教师、学生、教学方法 C.教育者、学习者、教育影响 D.教育、受教育者、教育内容 在教育的基本要素里，作为中介的是（ ） A.教育者 B.教育影响 C.教育内容 D.教材;教育的功能;三、教育的起源;“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”，这种论断属于（ ） A.生物起源说 B.心理???源说 C.劳动起源说 D.生物进化论 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（ ） A.劳动起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.神话起源说 ;小结;;（二）古代社会的教育; 阶级性：教育为统治阶级服务 等级性：不同阶层——不同教育 象征性：不同教育——不同阶层 道统性：只认可统治阶级的政治思想和伦理道德 专制性：维护教师牧师的威严 刻板性：方法单一，死记硬背 ;教育与劳动第一次分离出现在（ ） A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会 在有史以来的教育中，除（ ）以外，都具有阶级性的特征。 A.古代教育 B.近代教育 C.现代教育 D.原始教育;2.古代社会教育的发展 古中国 古印度 古埃及 古欧洲 （1）古代中国 ①萌芽 ：夏代：序，校。 商代：大学，小学，庠，序、瞽宗。 ②西周：政教合一的官学体系（学在官府，学术官守） 有国学、乡学之分 “六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ③春秋战国：官学衰微，私学兴起 稷下学宫（学术自由） ;④两汉：董仲舒“罢黜百家，独尊儒术” 汉朝最高的学府：太学 郡县学或郡国学，始于文翁兴学。 ⑤隋唐：科举制 六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学） 二馆（崇文馆、弘文馆）;⑥宋、元、明、清： 科举考试的重要依据：四书五经： 《四书》：《大学》《中庸》《论语》《孟子》 《五经》：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 宋代：书院 明代：八股文（封建教育走向衰落）;归纳为：一二三四五六 一校：最早的学校 二馆：崇文馆、弘文馆 三学：官学、私学、书院 四书：《大学》《中庸》《论