六年级英语阶段教学反思 .pdfVIP

六年级英语阶段教学反思 六年级教材，难度大、内容多，教学非常困难，为能够 完成教学任务，我和另外两位老师做了大量的工作，现将一 学期来的教学反思汇报如下： 一、维持兴趣，适时鼓励 记得区教研员说过： 六年级新生对英语学习的兴趣非常 大，要想方设法维持学生对英语的好奇和兴趣。事实确实如 此，我们可以从课堂中新生们跟读单词的洪亮声音中得以体 会。那么我们老师所面临的，就不再是培养学生学习英语的 兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴 趣了。 赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的 一个不错的方法。让学生感受到成功和成功的喜悦，以激发 他们继续大声地朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的 对话与句型操练。 二、大声诵读，培养语感 “Open your mouth, speak English! ”这一李阳的英 语学习理念难能可贵，同时“诵读教学”使我在近几年的英 语教学中受益非浅。所以，我认为英语作为一门语言，让学 生在基础学习阶段养成大声诵读，敢于开口的习惯是非常必 要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要 他开口读、说英语了，那么他这一生学习英语都将不再存在 任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，很有必要 经常提醒全班学生，一定要开口出声且大声地朗读英语。针 对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注 对象，致力于先张口，再出声，最后大声诵读。 由此，晨读就显得很重要。“一日之计在于晨”，这句 名言对于英语学习来说，更是如此。所以我强烈建议英语老 师在六年级开学阶段，晨读勤快些，等到我们看到自己的学 生到了九年级，晨读的教室里依然能传来琅琅书声，那将是 一种很不错的感觉。 三、书写规范，养成习惯 英文书写的端正与规范，也是开学阶段必须要抓好的。 从新生入学第一次在英语四线三格上落笔写英文字母或单 词，就有必要郑重宣布：任何一位学生都必须书写端正，养 成良好的书写习惯，将会培养学生良好的学习习惯。在最初 阶段对书写端正的学生给予鼓励。对字写得歪歪扭扭的学 生，除了耐心指导以外，还要适时地采取重写、描摹等严厉 的措施强迫其规范书写。只有严格要求才能为将来打下良好 的基础。 在后期进行英文写作评分时， 依然贯彻字迹端正者得高 分，否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，相信 班级内会形成一个端正书写的良好氛围了。 四、单词教学 很多时候我们不得不承认， 英语考试成绩是和学生的单 词量完全成正比的。鲁教版这套教材的单词量大是众所周知 的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出 来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单 词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形 成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据 单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般 遵循三步走的顺序： 1、利用晨读跟读，让学生先学会读单词，做到看到单 词，读音能够脱口而出。 2、在每天的晨读跟读的时候， 可以由老师说中文解释， 学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的 读音和中文意思的联合掌握和运用。 3、最后才要求学生开始识记单词的拼写。事实上，此 时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在 不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。 此外， 在鲁教版教材的前几个单元部分， 我想最好能坚 持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单 词读音来识记单词拼写的习惯。大部分学生可能会坚持沿袭 死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有 很大的联系。 在开学阶段， 对单词识记的听写检查方面， 我们最好是 能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼 写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们 也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对