新模式英语lesson2-advertisement说课稿.docVIP

PAGE / NUMPAGES UNIT 2 CONSUMER SMARTS Lesson 2 Advertisements 一、说大纲 根据《高级技工学校英语能力课程教学方案》所制定课程目标中新模式英语模块三的要求,学习本册书学生应该能够 “掌握本模块所设定的英语环境下的生活技能”，“有条理地描述个人体验和表达个人见解”,“听懂语速为每分钟140词左右的故事或记叙文”。教师要充分调动学生的学习热情，促进学生对英语的领悟与感受，让每个学生都能在更宽广的领域去充分接触英语感受英语。 二、说教材 1．教材内容：本课选自《新模式英语3》Unit 2 Consumer Smarts消费者智慧里的第二课lesson 2 Advertisements 广告。整个单元围绕“消费”话题展开。单元的第一课是shopping for goods and services（购买商品和享受服务），是对本单元话题的一个导入，是本单元词汇教学的重点，第二课是advertisement（广告），是本单元的难点所在，也是本堂课的主要话题，透过简单的广告语，折射出的是一种文化背景和思维方式，其中有中西文化的融合也有文化的碰撞，在这个过程中学生能充分体会到中、英文的魅力所在。 ２．教材的地位和作用: 我所要讲的Unit 2 Consumer Smarts在全书的位置比较靠前，属于“英语环境下的生活技能”范畴，而其中Advertisements一课又介于生活技能与文字应用技能之间非常重要的一课。因为语言作为文化的载体有着它固有的文化传播的功能，而广告用语又是任何一种语言的精炼和提纯，比如经典的广告用语：Impossible is nothing(Adidas广告)、Just do it(Nike 广告)、We are the champion(安踏广告)、To be No.1(鸿星尔克)、I’m loving it(麦当劳广告)等等，它们内含丰富，短小精悍，而且很容易被大家记住。这样，本课就被赋予了非常重要的意义，它不仅有利于学生了解西方文化，增强世界意识，发展他们跨文化交际的意识和能力，拓宽学生学习和运用英语的渠道，还有利于让学生们摆脱已有思想的束缚，认为英语就是枯燥的背单词，学语法，做练习。相反他们在广告中能够充分体会到英语语言的魅力所在，从而让学生从拾学习英语的兴趣。 ３．教学目标： （1）认知目标 ①了解英文广告中的常用搭配，掌握广告中核心词汇的汉语意义。 ②体会英文广告中所使用的修辞方法，以及所包含的深层含义。 （2）技能目标 ①能够从纷繁复杂的文字中提取有用信息，并对信息加以对比分析； ②通过复述广告内容，提高学生消化知识的能力和用英语思考、组织语言的能力。 ③能够自己制作商品广告。 （3）情感目标：引导学生感受广告中所体现的文化融合与碰撞，进一步激发学生学习英语的热情。 4. 教学重点、难点 重点： (1)常用广告用语的汉语意义。 (2)从广告中提取有价值的信息，并能口头上同义转述 难点： (1)简单表达对某个广告的见解。 (2)自己制作分类广告。 三、说教法 广告的种类繁多，内涵丰富。为了能帮助学生在课堂上更好地理解广告。我采用了以下的教学方法。 1.直观教学法：对于抽象的英文单词，利用多媒体课件，进行直观的展示，让学生将英文和实物直接对应让，省去了翻译中文这一中间环节。使英语学习更加高效。 2.翻译法和交际法：翻译法与交际法相结合。广告内容讲解采用翻译法。口笔头练习则采用交际法，交际法是将语言的结构和功能结合起来进行交际教学，形式有问有答，既是一种互动也是对教学效果的一种反馈。 3.视听法：播放英文广告的视频，让学生从听觉、视觉两方面去理解和掌握广告所要表达的含义，大部分同学在观看完视频后都会理解广告的大意，而其中出现的生词同学们也可以根据大意进行合理猜测，这也符合模块三对学生听力能力的要求，视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体化、形象化。 4. 对比法：对两则报纸广告进行对比分析，从中找出相同点和不同点，相同的就是每则广告都必备的要素，为下面的自己动手制作广告做铺垫，而不同点则是你是否选择这件商品的直接原因，有助于引导学生表达自己的见解，达到锻炼“说”的目的。 5. 任务驱动法：要求学生在课堂上几个人配合学习，即学即练，通过完成任务调动学生积极性达到教学目的。 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据大纲的要求和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“说”和“写”展开，让学生在理解和掌握了一定信息量的情况下，通过“说”，把所学内容进行吸收内化并用自己的方式表达出来，在通过“写”加以巩固，使学生自主地掌握认知目标从而来完成能力目标，最后通过亲身体验达到情感目标。 五、说教