人教部编版初中语文八年级下册第12课《诗经》二首同步测试题.pdfVIP

第12课 《诗经》二首同步测试题 一、积累运用 1.对《蒹葭》这首诗的解说，不正确的一项是（ ） A.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。 B. “白露为霜”一句是写黄昏白露凝结为霜的情景；“白露未已”句是写翌日清晨霜露尚未完全消 散的情形。 C.三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 D.三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换:从水中央到岸边，再到水中沙滩。 2.对《蒹葭）这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.此诗用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。 B.古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅 的情感。 C.该诗所描绘的是秋季的景色，体现出寥廓凄清的特点。通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不 可得的惆怅心情。 D. “溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和 锲而不舍的追求，突出了他迎难而上的决心。 3.对《关雎》理解不正确的一项是（ ） A. 《关雎）选自 《诗经），它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌， 分为“风”“雅”“颂”三部分。常用“赋”“比”“兴”手法。 B.艺术手法上主要表现为“兴”和“重章叠句。在情感特质上主要体现为以礼节情。小伙子虽然非 常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能够自我排 解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格。 C.关雎描写了一个青年小伙子，偷偷爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。诗中的“君子”和“淑 女”，为贵族“少爷”和“小姐”；诗中的“琴瑟”和“钟鼓”为贵族的专用品。 D.全诗运用比兴的表现手法，以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反复咏唱的艺术形式，充分表 现人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。 4.填空。 （1）《诗经》是我国第一部 _________总集，收入自西周初年至春秋中叶的诗歌 _____篇，又称 《__________》，分为__________、_________、_________三部分。 （2）《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的表达需要，分别采用_____________、___________、 ______________的艺术手法 （3）窈窕淑女，_________________。 （4）_______________，辗转反侧。 （5）蒹葭萋萋，______________。所谓伊人，_______________。 5.划分节奏 （1）关 关 雎 鸠，在 河 之 洲。 （2）溯 游 从 之，宛 在 水 中 央。 二、阅读提升 （2018 ·安顺改编）阅读《蒹葭》，完成问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 6.下面选项中对《蒹葭》鉴赏不正确的一项是（ ） A.这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 B.此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得。 但跟《诗经》中多数诗内容往往比较具体实在不同，此诗并没有具体的事件与场景，甚至连“伊人” 的性别都难以确指。 C.全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的 逐层加深，具有强烈的感染力。 D.诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是春季了，而天才破晓，因为芦苇叶片上还存留着夜间露 水凝成的霜花。 7. （2018 ·通辽）选出对《关雎》理解有误的一项（ ） 关雎